小學(xué)語(yǔ)文荷花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文荷花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)３個(gè)生字，會(huì)寫出１２個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
�。�、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句。
【教學(xué)課時(shí)】
３課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：本課掛圖和多媒體課件、閱讀資料《曉出凈慈寺送林子方》和《芳心苦》、生字卡片，小黑板（自讀要求、詞語(yǔ)）。
學(xué)生：查找有關(guān)荷花的文字或圖片資料，回憶自己見過的荷花是什么樣子。
【教學(xué)思路】
這是一篇情景交融、想象豐富的課文，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增加對(duì)荷花的感性認(rèn)識(shí)。再出示有圖片資料或其教學(xué)手段來(lái)展示一幅幅荷花圖。讓學(xué)生充分了解荷花，體會(huì)荷花的美。然后再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解作者是怎樣描寫荷花的。
教學(xué)時(shí)，要抓住作者對(duì)荷花各部分的描寫和想象，反復(fù)朗讀，從中體會(huì)作者要表達(dá)的喜愛荷花的感情。閱讀中抓住重點(diǎn)詞句，展開想象。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句，展開想象，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。對(duì)于第四段作者的想象部分，可以提出，“如果你也是一朵荷花，你會(huì)想些什么？”激發(fā)學(xué)生想象的興趣。只有讓學(xué)生把自己也比作一朵荷花，并把她當(dāng)作有感情的人來(lái)想象，才能體會(huì)到作者出于對(duì)荷花的深深情感，已經(jīng)和大自然融為一體，進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。”是作者沉醉其中，忘我心境的真實(shí)寫照。從而讓學(xué)生懂得富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文章的重要內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 １、出示謎語(yǔ)：
“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾�！贝蛞恢参铩�
�。病鍟n題，指導(dǎo)學(xué)生寫好“荷”。
�。�、組織交流荷花資料。
�。�、導(dǎo)入：
關(guān)于荷花，我們了解得真不少。葉圣陶爺爺去公園眼中看到的是什么樣的荷花呢？師范讀課文。
�。�、學(xué)生猜謎語(yǔ)：荷花。
２、書寫“荷”。
�。�、交流收集的有關(guān)荷花的文字、圖片資料，或者講述自己賞荷花的經(jīng)歷。
�。础⒙牻處煼蹲x課文，激起學(xué)文興趣。
自讀自悟，匯報(bào)交流。 １、提出自讀要求：
⑴ 把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。
⑵ 邊讀邊思考：
白荷花給你留下了怎樣的印象？從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？⑶提出自己不理解的問題。
�。�、巡視指導(dǎo)。
�。场⒅该x課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好易出現(xiàn)錯(cuò)誤的詞語(yǔ)或難讀的段落。（重點(diǎn)２、４）
�。础⒖戳撕苫�，聽了描述，你最想說(shuō)的是什么？
�。薄⒏鶕�(jù)要求自讀課文，思考問題。
�。病⑼阑ハ喈�(dāng)老師，的聽對(duì)方讀得是否流利。
�。场�(gè)別讀課文，共同評(píng)議。
４、生思考并作答。
研讀課文，體會(huì)感情：1、2、3自然段 1、組織交流重點(diǎn)句：
�、� 在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？
�、� 荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？ 你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？
�、� 你認(rèn)為，這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？
⑷ 師參與表演。
�、� 這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰(shuí)畫的呀？……那大自然的本領(lǐng)……
�、� 這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。
１、自由讀課文，思考：在這三段中最喜歡哪一句？
�、� 綠、白、嫩黃……色彩豐富。（朗讀相關(guān)的句子）
�、� 朗讀相關(guān)的句子。（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作答。）
�、� “活”這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”（朗讀本句話）
�、� 同桌之間表演“挨挨擠擠”，合作表演“冒”，手勢(shì)表演“飽脹”。
�、� 接答教師話語(yǔ)：大自然；可真了不起。
�、� 有感情地朗讀前三自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示詞語(yǔ)。 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，齊讀課文。 研讀課文，體會(huì)感情：４、５自然段
�。�、師范讀課文第四、五自然段。
�。病⒖吹搅诉@美麗的荷花池，你想到了什么？
�。�、當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？
�。�、如果你也變成了一朵荷花，想象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？
作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
１、聽教師范讀。
�。�、想象作答。
�。�、自由讀課文，結(jié)合課文，想象作答。
４、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。
學(xué)習(xí)寫作方法
�。薄⒆髡呤前凑帐裁错樞�?qū)懙�？（板書寫作順序�?/p>
�。�、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美? 小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容。
�。�、作答：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí)
２、根據(jù)課文描寫方法，自己試總結(jié)并作答。
回到整體 小結(jié)全文 這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美……
�。�、齊讀課文。
�。�、畫出自己喜歡的句子，課后抄下來(lái)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
指導(dǎo)識(shí)字
�。薄⒊鍪旧�。
�。�、重點(diǎn)點(diǎn)拔范寫。形近字：
“裳”和“�！保�
“蜻”和“晴”；
“蹈”的第十四筆，“佛”的第四筆。
�。薄⒄J(rèn)讀生字并組詞。
２、觀察書空，識(shí)記字形。
�。场鴮懢毩�(xí)，自評(píng)互評(píng)。
�。�、背誦自己喜歡的課文段落。 拓展閱讀 寫荷花的詩(shī)也不少呢！老師搜集了兩首詩(shī)，一首贊美了荷花明麗的色彩，一首寫了詩(shī)人由荷花產(chǎn)生的想象。荷花對(duì)他說(shuō)“當(dāng)年我沒有嫁給春風(fēng)，在春天里開放，而是選擇在夏天開放，可秋天來(lái)得多快啊，我不得不凋謝了�！�
有趣嗎？要不要讀一讀？讀時(shí)猜猜：作者寫的是什么顏色的荷花？是從哪句看出來(lái)的？
學(xué)生閱讀資料，回答問題。 觀察作業(yè) 布置小練筆：
觀察你喜歡的一種花，用一段話寫下來(lái)，把它介紹給大家。比一比，看誰(shuí)寫得吸引人。
構(gòu)思內(nèi)容，課堂交流。
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