《2、5、3的倍數(shù)的特征》教學設計

《2、5、3的倍數(shù)的特征》教學設計

　　教學內(nèi)容：

　　《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》（青教版）四年級下冊第48-50頁。

　　教學設計：

　　教材分析

　　本節(jié)教材內(nèi)容在本模塊的教學中起了一個承上啟下的作用。是前面因數(shù)倍數(shù)意義的進一步深化，也是后面學習相關知識的基礎。

　　本節(jié)教材是在學生認識了因數(shù)、倍數(shù)的意義的基礎上進行教學的，是學生進一步學習質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)及最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎。也是學生進一步學習分數(shù)知識的基礎。因此在因數(shù)、倍數(shù)這整個模塊的教學乃至整個課程標準中都具有十分重要的意義。也是學生到初中進一步學習因式分解等知識的基礎。

　　學情分析

　　學生在三年級下冊初步認識了因數(shù)、倍數(shù)的意義，由于時間有點兒久，或許會有所淡忘，因此，應在學習前先對這一部分知識，稍作一下復習，有利于學生更好的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。

　　學生在學習這部分知識時，對于3的倍數(shù)的特征的歸納總結可能存在一定困難，教師可適時點拔，但要注意點撥的時機及方法。

　　教學目標分析

　　1、通過觀察分析總結出2、5、3的倍數(shù)的特征。了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義。

　　2、能根據(jù)2、5、3的倍數(shù)的特征解決生活中的一些實際問題。

　　3、引導學生仔細操作、認真觀察、獨立思考、合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和合作能力。

　　4、感受到數(shù)學來源于生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、總結數(shù)學規(guī)律再應用生活，體驗到數(shù)學帶給我們的無窮樂趣，從而進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　教學要點分析

　　教學重點：引導學生觀察、操作、交流、合作總結出2、5、3的倍數(shù)的特征，并由此理解偶數(shù)、奇數(shù)的意義是本節(jié)的重點。

　　教學難點：3的倍數(shù)的特征的發(fā)現(xiàn)及歸納總結是本節(jié)的難點，學生通過自己獨立的觀察、分析發(fā)現(xiàn)特征存在一定困難，教師可給予必要的提示。

　　注意事項：對于2、5的倍數(shù)的特征，學生通過自己的觀察、分析、交流完全可以總結出其特征，教師應放手讓學生獨立完成，在總結3的倍數(shù)的特征時，教師可給予適當提示。

　　教學策略：

　　教法與學法：觀察法、自主探究法、小組合作法、引導法。

　　教學準備：信息窗圖或課件。百數(shù)表、學號卡片。

　　教學過程設計：

　　板書設計：

　　2、5、3的倍數(shù)的特征

　　2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8 →偶數(shù)

　　個位上是1、3、5、7、9 →奇數(shù)

　　5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5

　　3的倍數(shù)的特征：一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

　　45：4+5=9

　　12：1+2=3

　　87：8+7=15

　　創(chuàng)新特色：

　　本課始終注意到了學生才是教學活動的主體，教師在整個教學活動中只是起了一個引導、輔助的作用。學生通過動手、動腦、自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過觀察、分析、總結出了2、5、3的倍數(shù)的特征。練習形式更是多樣化，把枯燥無味的數(shù)學知識變得生動、形象起來，使學生們感受到了生活中蘊藏著許多數(shù)學奧秘。進一步提高了學生學習數(shù)學的興趣。

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