人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《回顧·拓展五》教案

人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《回顧·拓展五》教案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

　�。�、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類(lèi)句子的方法。

　�。�、積累魯迅的名言。

　�。础⑼ㄟ^(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流平臺(tái)

　　１、談?wù)勑哪恐械聂斞福?/p>

　�、� 學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛陨硇哪恐械聂斞浮?/p>

　　⑵ 提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。

　�、� 小組討論，合作學(xué)習(xí)。

　�、� 匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

　�、� 教師小結(jié)：閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，逾越自我。

　�。�、交流體會(huì)含義深刻的句子：

　　⑴ 同學(xué)讀教材中的內(nèi)容，談理解：

　　師：含義深刻的句子外表是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類(lèi)似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

　�、� 同學(xué)找句子，交流體會(huì)方法。

　�、� 教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：

　　聯(lián)系上下文。

　　聯(lián)系生活實(shí)際。

　　結(jié)合時(shí)代背景。

　　展開(kāi)豐富聯(lián)想。

　　……

　　師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。

　　二、日積月累

　　過(guò)渡：

　　魯迅先生的文章無(wú)疑是人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

　�。薄⑼瑢W(xué)自讀。指名讀。

　　２、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　千夫：眾多的人。

　　孺子：小小朋友。

　　無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。

　　空耗：白白地消耗。

　　無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。

　�。场⒂懈星榈乩首x、背誦。

　　課外再搜集一些魯迅先生的名言。

　　三、趣味語(yǔ)文

　　１、過(guò)渡：

　　魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

　�。�、同學(xué)自讀。指名讀。

　　周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

　　文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類(lèi)故事，與同學(xué)們交流。

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