關于《爬天都峰》的教學設計
關于《爬天都峰》的教學設計
【教學目標】
知識與技能
1、認識“陡、鏈、顫”等6個生字，會寫“爬、峰、頂”等11個生字并能組詞。
2、能理解“奮力、發(fā)顫、汲取”等詞語。
3、能夠抓住重點詞理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過程與方法
情感態(tài)度與價值觀
通過對課文的學習，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
【教學重點】
了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
【教學難點】
抓住重點詞理解課文內容，引導學生自主學習。
【教學準備】
課件
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
【教學目標】
1、學習本課生字、新詞。
2、初讀課文，了解大意。
【教學準備】
課件
【教學過程】
談話導入
1、同學們，你們爬過山嗎？當時的感受是什么？（學生暢談爬山的感受）
2、那你們知道天都峰嗎？課件出示有關天都峰的圖片，簡介天都峰。 有一位小姑娘要去爬天都峰，你們想知道整個故事的經過嗎？
3、今天，我們一起來學習第3課（板題：3、爬天都峰），讀題。
二、初步感知課文
1、看到課題，你產生了哪些疑問？（指名回答）
2、請同學們帶著這些疑問用自己喜歡的方式讀課文。（教師口頭提示自讀要求：借助拼音掃除生字，聯(lián)系上下文理解生詞，在讀不懂的地方作上記號）
3、課文主要講了一件什么事？（指名回答）
課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，最終一起爬上了天都峰的事。
三、學習生字、生詞。
1、課件出示本課要求會讀的詞語。
筆陡石級發(fā)顫奮力攀著仰起臉鯽魚紀念鼓舞 居然 笑呵呵小辮子 汲取力量
自由認讀、小組互相讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
2、課件出示生字。
爬（pá）峰(fēng )頂(dǐng ) 似(sì)蒼(cāng )仰( yǎng) 咱 (zán)奮(fan )辮(biàn ) 勇(yǒng) 居(jū)
�。�1）自由認讀、小組互相讀、指名讀、齊讀。
�。�2）給生字組詞。
3、理解詞語。
課文中出現(xiàn)了許多新詞，同學們已經學會了哪些，還有哪些不能理解呢？
�。�1）小組內交流。
（2）全班交流。
四、識記生字，指導書寫。
�、闭f說你是怎么記住這些生字的。
�、才c熟字比較，識記了形。
�、欧�---蜂、鋒：蜜蜂是昆蟲，所以“蜂”是蟲字旁。鋒利的刀是金屬制成的，所以“鋒”是金字旁�！胺濉笔侵干降募忭敚浴胺濉笔巧阶峙�。
�、妻p----辯、辨：三個字讀音都是“biàn “，都是左中右結構的字，左右均相同，主要區(qū)分中間。
“辯”和言語有關，所是“辯”是言字旁。“辨”是指用眼睛看，所以“辨”字里面自然要有眼睛和眉毛�！稗p”和發(fā)絲有關，所以中間是“”。
⒊書寫提示。
教師在田字格中范寫“辮”，提示書寫時左中右三部分要寫緊湊，然后學生試寫。
�、磳W生自己觀察生字，進行試寫，教師巡回指導。
⒌展示學生書寫的生字。
五、作業(yè)布置
抄寫本課生字并組詞。
使其樂學，從而提高課堂教學效果。 課時安排：2課時
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