用線段圖解決實際問題的教學(xué)反思
用線段圖解決實際問題的教學(xué)反思
近一個星期一直教用線段圖解決實際問題，通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對線段圖的接受程度都是不一樣的。出現(xiàn)不同的表現(xiàn)：有的能夠很好的理解題意并相應(yīng)的畫出線段圖，有的能夠列式解答出問題，線段圖也會畫出一部分，有的人是線段圖根本不會畫但是能夠解答出問題。
據(jù)我分析可能有以下幾條原因：
1、學(xué)生本身對線段圖的實際意義不是十分了解，有的學(xué)生向我提出老師既然我能夠解答出問題，我為什么還要畫線段圖呢？學(xué)生沒有真正明白線段圖的實際意義，但是學(xué)生的提問確實值得我思考。
2、老師本身估計過高，作為老師認為畫線段圖是輕而易舉的事情，殊不知在學(xué)生那里確是學(xué)習(xí)的一個災(zāi)難，有些學(xué)生本身畫圖能力就很差，加上又新接觸線段圖，學(xué)習(xí)上著實費力。
3、老師課堂沒有調(diào)控好，每節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生掌握的線段圖畫法整理出來，不應(yīng)該面面俱到，應(yīng)該點面結(jié)合，既有重點，又有難點，讓學(xué)生認識到這節(jié)課我必須掌握的是什么知識，理解什么知識，要讓學(xué)生心中有數(shù)。
策略：
1、加強引導(dǎo)，分類出需要學(xué)生必須掌握的線段圖，重點突破，輔以練習(xí)，讓學(xué)生真正認識到線段圖在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實際意義是輔助解答試題。
2、針對學(xué)生的質(zhì)疑，比如一些過于簡單的應(yīng)用題我們可以不用讓孩子每道題都畫，只要掌握線段圖的基本畫法即可，為以后學(xué)習(xí)更難的數(shù)學(xué)應(yīng)用題做準備，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)線段圖的畫法真正意義所在。
【用線段圖解決實際問題的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《實際問題與方程二》的教學(xué)反思（精選10篇）11-29
數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思（精選15篇）08-23
《學(xué)校生物分布圖》教學(xué)反思（精選11篇）03-16
《圖形的運動解決問題》教學(xué)反思（通用10篇）04-19
《等高線地形圖的判讀》教學(xué)反思的內(nèi)容（精選5篇）10-20
四上《解決問題的策略》教學(xué)反思（通用13篇）05-22