復(fù)習(xí),孩子們必做的功課教學(xué)反思
復(fù)習(xí),孩子們必做的功課教學(xué)反思
轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就要到了尾聲�，F(xiàn)在正是最最關(guān)鍵的期末階段，通過自己的學(xué)習(xí)和總結(jié)，讓孩子對本學(xué)期的知識進(jìn)行梳理。科學(xué)的教學(xué)過程不像語文和英語那樣,一般來說使用的教學(xué)手段和活動(dòng)的內(nèi)容較為單一。在科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，在提出問題和解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識。
“興趣是最好的老師�！币虼�，上復(fù)習(xí)課時(shí)，我要通過開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。同時(shí)，在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，對學(xué)生要多表揚(yáng)少批評，多鼓勵(lì)少指責(zé)的原則。
俗話說：“萬丈高樓平地起。”有了一個(gè)扎實(shí)的根基，才能筑成穩(wěn)固雄偉的大廈。科學(xué)復(fù)習(xí)必須注重基礎(chǔ)知識與基本技能的落實(shí)，展開拉網(wǎng)式的既顧及全面又突出重點(diǎn)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，還要促進(jìn)學(xué)生的觀察、思維、理解和表達(dá)能力的進(jìn)一步提高；促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能以及學(xué)習(xí)方法解決實(shí)際需要的綜合的聽說讀寫的能力；促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行存儲與提取、重組與整合、理解與運(yùn)用、分析與綜合的基礎(chǔ)上，提高對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。
科學(xué)的外延等于生活的外延，生活中時(shí)時(shí)、處處可以學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，復(fù)習(xí)階段也是一樣，不能把復(fù)習(xí)內(nèi)容局限在書本里、課堂上，而要把課本知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，拓寬知識視野，發(fā)展思維能力。
在復(fù)習(xí)階段我盡可能多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，盡可能多地給予自主復(fù)習(xí)的機(jī)會，努力讓知識成為學(xué)生自己的思考結(jié)果。課堂上，要讓學(xué)生練習(xí)、討論、交流，老師彎下身子走近學(xué)生不在于形式，而在于實(shí)實(shí)在在的巡視和指導(dǎo)，盡可能了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能給予有效的指導(dǎo)，盡可能發(fā)現(xiàn)普遍的問題，以利于針對性的講評。復(fù)習(xí)過程中，可讓學(xué)生自己確定最需要復(fù)習(xí)什么，自己梳理知識和題目呈現(xiàn)形式，自己總結(jié)作業(yè)中存在的問題，以及與同桌互相出題目考查等。
科學(xué)課教學(xué)不僅要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握科學(xué)技能，同時(shí)對于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)也很重要，最終，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。所以我通過豐富多彩的復(fù)習(xí)方法，希望孩子們在這學(xué)期的科學(xué)課中有所收獲，取得優(yōu)異的成績，真正讓他們學(xué)有所用。
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