《旅夜書懷》教學設計
《旅夜書懷》教學設計
一．抄寫《旅夜書懷》并翻譯
翻譯：
二．教材分析
“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜里寫下的抒發(fā)自己情感的詩。唐代宗廣德二年(764年)春天,杜甫攜家人再次回到成都,給嚴武做節(jié)度參謀,生活暫時安定下來。但不料第二年四月嚴武忽然死去,他不得不再次離開成都草堂,乘舟東下,在岷江、長江一帶飄泊,這首詩是杜甫乘舟行經渝洲、忠州時寫下的。當時的杜甫已53歲,且常年有病,國家時局不穩(wěn),自己生活沒有著落,又行無定蹤,因此一路上他心情十分沉重,這首詩集中表現(xiàn)了他的這種心情。
三．朗讀詩歌
整體語調：緩慢、低沉的。
四．賞析詩歌
1．縱觀全詩，前四句寫景，后四句抒情。前四句寫了怎樣的景？后四句抒發(fā)了怎樣的情？
2．首聯(lián)描寫旅夜處境，營造了怎樣的氛圍和意境？
3．賞析“垂”“涌”的表達作用。
4.與詩人的情感關系是怎樣的？
5．頸聯(lián)“名豈文章著，官應老病休”立意至為含蓄，含蓄表現(xiàn)在哪里？
6．尾聯(lián)運用什么手法來表現(xiàn)詩人孤寂而悲憤的心境？請做簡要分析。
【《旅夜書懷》教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
貴州苗寨中探奇的旅線計劃03-19