關(guān)于人生的教學(xué)反思
關(guān)于人生的教學(xué)反思
《人生》這篇課文，是一篇哲理散文。一般哲理散文性，學(xué)生理解起來還是有難度的。如何使學(xué)生理解作者的寫作意圖？如何讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)生命珍貴的情感？這節(jié)課，我注重從以下幾方面入手取得了良好的效果。
一、熟讀課文，掌握全文。
好的往往都是百讀不厭的精品。要使學(xué)生迅速理解內(nèi)容，反復(fù)誦讀是必不可少的手段。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。我對(duì)于這篇的朗讀，除了課前布置預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生熟讀課文，課堂上我更注重學(xué)生要讀出情感。通過反復(fù)的誦讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容迅速熟悉，情感也能有所領(lǐng)悟，為后面的進(jìn)一步賞析做了充足的準(zhǔn)備。
二、重點(diǎn)句段深入研究，理解作者表達(dá)主旨。
本課作者把抽象的哲理寓于一系列形象之中，通過幾個(gè)精巧的比喻：以“高塔”比喻人生的境界，以“攀高塔”比喻人生，這些都符合人們對(duì)深刻人生的廣泛認(rèn)同。作者以“挖掘坑道的人”比喻從事研究工作，進(jìn)行較為抽象的腦力勞動(dòng)的人。用“征服廣闊領(lǐng)域的人”比喻那些偉大的政治家、軍事家。用“工場(chǎng)勞作的人”比喻那些技術(shù)工人、工藝師、設(shè)計(jì)師等。這些比喻貼切生動(dòng)，同時(shí)也符合人們的職業(yè)特征。作者用“坑道深處埋藏的礦物”比喻人類的精神財(cái)富、思想資源。這些比喻既精巧又形象生動(dòng)，符合人們生活勞動(dòng)的場(chǎng)面和情景。作者用“沙漏計(jì)”比喻時(shí)間，用“沙漏計(jì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)”比喻珍惜時(shí)間，生動(dòng)充實(shí)。這些生動(dòng)的比喻飽含作者的思想感情，所以課堂上讓學(xué)生找出這些句子，讓他們?nèi)ダ首x、討論、研究、交流，從中領(lǐng)會(huì)作者深刻而生動(dòng)的生活哲理。
三、結(jié)合課文，思考如何選擇自己的人生之路。
學(xué)習(xí)完了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了作者的思想主題，如何使學(xué)生把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，課堂上我除了讓學(xué)生交流他們的學(xué)習(xí)心得，找出和文中相一致的古往今來那些優(yōu)秀的歷史人物；最后，我還布置了一篇小練筆：寫一寫，如何選擇自己的人生，怎樣樹立正確的人生觀？使得課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為具體，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。
這堂課，我基本上完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)反復(fù)的誦讀品析是這堂課順利完成的基石。但是就在討論環(huán)節(jié)，可以感受到學(xué)生平時(shí)積累還不夠，對(duì)于相關(guān)的優(yōu)秀人物以及事例知之甚少，交流時(shí)的語言組織也有待提高，這是我今后語文教學(xué)當(dāng)中需要注重的地方。
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