美術(shù)課《葉子上的小血管》的教學(xué)反思
美術(shù)課《葉子上的小血管》的教學(xué)反思
本課為小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，“綜合·探索”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)“應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)�！�
在如今“三要義”思想的指導(dǎo)下更應(yīng)大力提倡學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，《葉子上的小“血管”》一課我盡量融入以上理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。使這節(jié)課不止于技能的學(xué)習(xí), 而是引導(dǎo)學(xué)生多感官的調(diào)動(dòng)，通過(guò)對(duì)葉子的收集——觀察——了解——表現(xiàn)——應(yīng)用，使學(xué)生全身心投入到美術(shù)活動(dòng)中去，感受探究的樂(lè)趣、尋求探究的收獲。既保持美術(shù)學(xué)科特色，又實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的綜合，使學(xué)生的審美感受、創(chuàng)造表現(xiàn)有一個(gè)立體的呈現(xiàn)方式，、設(shè)計(jì)力求豐富性、`趣味性、適時(shí)性、生動(dòng)性貫穿課堂始終。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分力求豐富性、考慮了學(xué)生年齡特點(diǎn)，以不同的興奮點(diǎn)吸引學(xué)生，讓他們?cè)谟幸庾⒁獾暮闷嬷�，在無(wú)意注意的游戲中，最大限度地獲得綜合的、立體的、跨學(xué)科的知識(shí)。
從綜合課程的角度看,美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了學(xué)科間封閉的狀態(tài)，學(xué)生置于多元的文化情景中，比較有效地解決了學(xué)科間知識(shí)割裂的問(wèn)題,有益學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
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