認識方位的教學反思

認識方位的教學反思

　　認識“東南、東北、西南、西北”一課的教學反思

　　本堂課是在學生已有知識基礎上，由知識面廣的學生揭示新的方向，很容易引領其余學生知道學校多功能廳所在的方向是東北，并進一步作總結，使學生清晰地知道東北方向所包括的范圍。

　　在教學時，我放手讓學生通過同桌討論的方式，總結其他的三個方向。再充分挖掘運用身邊的教學資源做進一步探究。

　　在鞏固“東南、東北、西南、西北”時讓學生從學習的教室出發(fā)，找一找教室里面的“東南、東北、西南、西北”各有什么，再讓學生找一找自己坐位的“東南、東北、西南、西北”的同學是誰，在此基礎上，再讓學生以我們的學校為中心，找一找你的家在學校的什么方位，教師先在黑板上貼出學校的模擬圖，再根據學生的回答在已學的八個方向上貼出學生的家的位置。并讓學生討論現(xiàn)實生活中的家與學校的位置和黑板上貼出的學生家與學校的位置有何異同。目的是讓學生把學到的知識運用于生活。

　　學生在運用知識的過程中，要充分體驗空間方位的相對性，根據給定的一個參照物，來說說其他的方位關系。如：學生在說練習二第4題時，（出示中國地圖）在先讓學生以九賽溝為中心分別說說地圖上各個地址的位置，再以北京為中心分別說說其他各個地址的位置。

【認識方位的教學反思】相關文章：

秒的認識教學反思02-24

認識因特網的教學反思01-25

0的認識教學反思09-21

《分數的初步認識》的教學反思03-20

關于認識路線的教學反思03-20

關于認識小數的教學反思03-20

分數的初步認識教學反思03-20

認識平均分的教學反思10-26

認識時鐘整點教學反思03-19

認識立體圖形的教學反思03-20