有關塞北的雪教學設計
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一、導語
播放《塞北的雪》。
投影《塞北的雪》的歌詞。
�。�、這是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看見那紛紛揚揚的大雪浮想聯(lián)翩，賦予了塞北雪怎樣的品格？
�。�、我們從哪句話可以看出？
過渡：對于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一樣。今天我們來看看１９２６年的魯迅先生他對于雪的感想又是如何？
二、教師表情朗讀課文，學生思考
�。薄⒆髡邽槲覀兠枥L了哪兩個地方的雪景？
�。鞔_：南方的雪和北方的雪）
２、南方的雪和北方的雪整體上有何不同？從哪些地方可以看出？
（明確：南方的雪美艷、北方的雪孤獨）
三、學生再讀課文思考，４人一小組討論總結投影上的問題
四、教師判斷正誤
投影顯示：
南方的雪有什么特點呢？從哪些地方我們可以看出？作者有沒有遺憾？為什么？
過渡：由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美艷、絢麗、有趣。但她的這種美因為未經磨練，不能經受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾，那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢？
五、請學生齊讀課文最后三段
投影顯示：
�。薄⒈狈降难┯心男┨攸c？從哪些地方可以看出？從這些地方我們還能感到北方雪的什么個性？
�。ㄓ懻撁鞔_：因為她永遠如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛。從這里還能看出她獨立的個性和斗爭的激情以及獻身的精神。）
�。�、作者稱北方的雪是什么？由此可以看出作者對北方雪的什么態(tài)度？
�。鞔_：是死掉的雨，是雨的精魂。對北方的雪的喜愛）
六、總結
由此我們可以看出作者更為欣賞朔方的雪。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情。
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