《中小學信息技術(shù)教學案例專題研究》讀后感
從事中學信息技術(shù)教學十四年了，認真地上每節(jié)信息技術(shù)課，所以在讀這本書的時候深有感觸這是本案例專題的書籍，提供了不少的案個人感覺每個案例的介紹和分析很到位，是一本不錯的教學參考。
本書專題1《信息技術(shù)教學如何滲透人文素質(zhì)的培養(yǎng)》一文中的一個案例，內(nèi)容為《WORD文檔內(nèi)容的查找與替換》，教師為充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，從三十六計中的第二十五計偷梁換柱引入，實施WORD文檔查找與替換這一知識內(nèi)容的教學。三十六計是著名的孫子兵法，也是我國的歷史文化遺產(chǎn)中的寶貴財富，讓學生在學習信息技術(shù)的同時，接受了愛國主義教育。還有很多類似的案例，通過這個案例的分析，我得到了值得借鑒的教學思想。我們必須知道，語文課用信息技術(shù)（課程整合）是把計算機當工具，目的是把語文課上得更好，信息技術(shù)課用語文知識（課程整合）是讓學生掌握用信息技術(shù)解決實際問題的方法。
在其它的各個案例的學習過程中，體會很深，也整理出了一些問題，在今后的教學和工作中要借鑒之處。
1、信息技術(shù)教學如何滲透人文素質(zhì)的培養(yǎng)
�。�1）信息技術(shù)教學中是否需要人文素質(zhì)的培養(yǎng)？應(yīng)該指向哪些維度？
�。�2）在信息技術(shù)教學中如何平衡技能訓練和人文素質(zhì)的培養(yǎng)？前者是否會削弱后者？
�。�3）在信息技術(shù)教學中，什么樣的教學內(nèi)容比較適合培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)？
2、如何培養(yǎng)學生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力？對不同認知水平的學生而言，如何培養(yǎng)？
3、信息技術(shù)教學如何落實情感態(tài)度目標？這是個問題，每次看到別人寫的教學設(shè)計方案里都覺得“情感態(tài)度價值觀”部分的教學目標往往更像是浮于表面，很華而不實的感覺，讀這部分時看到了許多有意思的案例，問題：
�。�1）如何測評課程目標中情感態(tài)度和價值落實的有效性問題？
�。�2）如何讓學生感受到信息技術(shù)學習過程中的精神力量？
4、信息技術(shù)課程中如何變“學”為“用”？信息技術(shù)當然是拿來用的，可現(xiàn)在的課程到底更重哪一個？就像我們的很多計算機操作之類的課程，用試卷的方式考察學生的學習效果，讓學生記憶按那個按鈕然后再按哪個按鈕……，這樣的課程有用么？大學如此，基礎(chǔ)教育的信息技術(shù)課程同樣如此。我們能如何做？一個好的任務(wù)設(shè)計么？
�。�1）什么樣的教學實例是好的？如何提高學生作品的內(nèi)涵？如何看待創(chuàng)新思維的價值取向？
�。�2）在教學過程中，是否可以打破教材中呈現(xiàn)的教學內(nèi)容的順序？這樣做合理么？
�。�3）一個好的教學設(shè)計是否有必要包含所有的知識點？
5、任務(wù)驅(qū)動教學中如何讓學生“動”起來？
�。�1）哪些原因會影響到學生在學習過程中的興趣？這些原因中與任務(wù)相關(guān)的'有哪些？
（2）在信息技術(shù)課程教學中應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”的一般流程是如何的？
�。�3）在信息技術(shù)課程教學中，什么樣（什么類型）的內(nèi)容比較適合采用任務(wù)驅(qū)動的方法？這些“任務(wù)”具有什么樣的特點？
6、信息技術(shù)教學中如何組織協(xié)作學習？
7、信息教學中的情境創(chuàng)設(shè)
�。�1）學習情境和學習任務(wù)之間的關(guān)系是什么？
�。�2）什么情況下需要創(chuàng)設(shè)一個情景？
（3）情境創(chuàng)設(shè)的過程中，如何考慮“激發(fā)興趣”和“維持興趣”？
8、信息技術(shù)與課程的整合（老問題！）
�。�1）信息技術(shù)與課程的整合有幾個方向？把信息技術(shù)應(yīng)用到課程中，或者在信息技術(shù)教學過程中糅合進其他學科的內(nèi)容。
（2）信息技術(shù)教師能否以研究性學習課程為橋梁，與其他學科教師聯(lián)手，提升學生信息素養(yǎng)，同時提高其它學科教學的教學效果？
綜上所述20世紀80年代以來，科學技術(shù)特別是信息技術(shù)和生命科學的不斷突破，對世界政治，經(jīng)濟，文化生活將產(chǎn)生更加深刻的影響.在教育領(lǐng)域，一方面，以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教學和學習的重要工具，另一方面，知識經(jīng)濟時代，住處素養(yǎng)已成科學素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，這對基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標提出新的挑戰(zhàn)，尤其對學生的信息技術(shù)提出了新的要求.
中小學具備充足的信息基礎(chǔ)設(shè)施，教師和學生具備必需的信息技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我國的基礎(chǔ)教育課程改革將大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用.正在組織力量研究信息技術(shù)與課程以及各學科領(lǐng)域教學和學習的有效整合模式，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和信息化課程資源以及有力的學習工具。
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