教育培訓的發(fā)言稿

尊敬的各位老師：

　　大家好！我來自xx省xx市xx國文教育。xx，是南宋女詞人李xx的故里。我從事自然作文的教學有一年左右的時間了，從事激情閱讀的教學也有5個月的時間了，今天，我主要從閱讀理解的角度和大家共同來溝通一下。《激情閱讀》二，在我們xx當?shù)�，尤其是初中班，已經小有影響，好多學生從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到我們學校學習，大約要70、80里路程，我還是在周六晚6：00上課，但依舊擋不住學生們求知的腳步，這足以說明一個問題，我們的閱讀效果之好，不言而喻。更有甚者，在閱讀理解班，有好多學生的家長都是我們公立學校（初中）的教師，實際上，他們并不是相信我，而是相信我們閱讀的教法。

　　實際上，現(xiàn)在的社會很浮躁的，急功近利，這是社會的大環(huán)境，我們是社會的一份子，當然難免其俗，家長亦如此，他們覺得我交錢了，我就要在最短的時間內看到效果，可是能力的培養(yǎng)與家長這種急功近利的要求之間是有差距的，如何來解決這個問題呢？

　　一、閱讀理解和作文課從學科屬性來講，屬于能力課，經驗課，這就要求我們老師深諳其道，做到“精講多練”講完一個閱讀的知識點，迅速大量的來練習，真正的把一些“陳述性知識”變成“程序性知識”內化成自己的。

　　二、考場上，給我們考生的時間是有限的，就算你會答題并且答得準，可是如果速度跟不上的話，也難以取得好的成績，那么，我會在每節(jié)課的開頭，訓練一篇文章，快速地閱讀，一分鐘內，快速瀏覽，訓練5次后，用最慢最慢的速度來讀。讀完之后，我會問問題。例如：文章想要表達什么呀？主要談了一件什么事�。课恼碌慕Y構怎么樣�。康鹊葐栴}，實際上，我的這些問題是幫助學生來整體感知文本的

　　通過學生們的問題，我會找出薄弱的環(huán)節(jié)，進行重點的講解，學生們吃透了文本，我會讓他們繼續(xù)整體感知習題，先來分析習題的類型，哪些是能在文章里面找到答案的，哪些是需要加入自己深刻的理解的。分析完習題之后，是進行答題的過程，這個有時間的限制，根據(jù)難易的程度來規(guī)定時間，在此之前，我會先進行一下模擬，大體上看每個題需要多長時間。如果在做題的過程中，出現(xiàn)了“攔路虎”，會讓他們先放過去，看看是個性的問題還是共性的問題。共性的問題著重講，個性的問題單獨指導。例如，在《無邊的回憶之外婆和鞋》里面有一個題目是這樣問的“文章的標題‘無邊的回憶’的深刻含義是什么？當時在做這個題時，好多學生不會答，我是這樣來點撥的：”題目是文章的眼睛，題好一半文，有些題目是對文章的高度概括，做這種題的時候，我們可以從兩方面作答：一是表層含義，一是深層含義�！盁o邊”原意指無邊無際，沒有邊界；那引申義呢？在這引申為無限的愛，深厚的愛，“回憶”呢，是指已經發(fā)生過的事，重新想起，引申為作者抒發(fā)的感情，那這個題目的深刻含義就是外婆對我的愛讓“我”永生難忘。講完了之后，學生們就掌握了答這種題的技巧。

　　除了在教學生們知識之外，我還很重視對學生做人方面的引導，例如在“天使的翅膀”一文中，就讓同學們明白每個孩子都是媽媽的天使，雖然也許有的孩子生下來有缺陷，可是我們不能有歧視，要團結友愛和平相處，從中同學們受益很深啊

　　總之，這是我一點的教學所得，希望能給大家一點點的幫助，也希望大家來指導一下我，讓我做的更好，在吳總和胡老師的帶領下，我們自然作文能走的越來越遠，飛的越來越高。

　　謝謝大家！

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