精致課堂的教師發(fā)言稿
有個詞語叫“班門弄斧”我覺得我就是。我是一個地地道道的門外漢，卻要在專業(yè)人士面前講課堂，真是有點底氣不足。
我先跑跑題，避開課堂，講講我的成長，可供許多新老師借鑒。
雖然說我上班時間不短，其實真正接觸課堂的還是在去年。跟許多新老師一樣，首先遇到的是手足無措，無從下手。怎么辦？我首先是看教案，聽別人講課，就是模仿，連別人的評價語都要模仿。逐漸的就能串起來了。模仿和學習是促使我們進步的捷徑。模仿過后也要加入我們的思考，在哪方面有突破，會讓學生學得更快，也讓我們自己更省力，這是我們課堂努力的方向。新老師不要覺得自己沒有經(jīng)驗，其實沒有經(jīng)驗的人可塑性更強，當然有經(jīng)驗的教師進步的更快。
在上個學期，我們?nèi)ナ嶒灺犠灾髡n堂研討課，講的都是園地。平時我們最不重視的園地，別人卻上的津津有味，把一單元的內(nèi)容全部串聯(lián)起來，并且拓展的地方也比較多。在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個做課的老師對自己課堂的每個環(huán)節(jié)設計的都很巧妙，板書都是用圖案將知識點連接起來的，給人的感覺是忍不住想多看幾眼，回來之后我就想，一年級的孩子集中注意力是我們最頭疼的，在課堂上如果能把注意力多保持幾分鐘，那比多寫家庭作業(yè)效果要好的'多。于是，從《秋天》開始，我把課文中出現(xiàn)的幾種事物畫在黑板上，學生把頭都抬得高高的。從此，每節(jié)課我都趁課前或上課總結(jié)時，多畫幾筆。
我把色彩引入課堂，一開始只是為了吸引孩子們的注意力，增加孩子們的學習興趣，當我用心去裝飾和豐富我的課堂并且堅持下來的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們不僅僅樂于參與其中，他們還會再創(chuàng)造，給我建議色彩，進行補充說明。我把文字轉(zhuǎn)化成圖片，孩子們再把圖片轉(zhuǎn)化成語言。文字，圖片和語言的來回轉(zhuǎn)化，收獲的不僅僅是知識，還培養(yǎng)了他們豐富的想象力。
一個老師要想成為真正的教育者，他就應當以自己的見解，自己的個性使知識發(fā)出光彩，從而使學生感到你的課堂是有魅力的。
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