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小豬畫(huà)畫(huà)評(píng)課稿
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)評(píng)課稿，所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么什么樣的評(píng)課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小豬畫(huà)畫(huà)評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小豬畫(huà)畫(huà)評(píng)課稿 1
一、我對(duì)課文的解讀
《小豬畫(huà)畫(huà)》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬因?yàn)樽约簺](méi)有主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物的故事。課文用對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，角色鮮明，語(yǔ)言活潑，適宜進(jìn)行朗讀教學(xué)。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為本，讀中識(shí)字，讀中生情，讀中悟理。
二、教學(xué)目標(biāo)的確立
�、胖R(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“翅、膀、豬”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“角、些”等7個(gè)生字。
�、颇芰δ繕�(biāo)：通過(guò)多種朗讀方式使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文；以及分角色朗讀課文。
�、乔楦心繕�(biāo)：使孩子從內(nèi)心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多動(dòng)腦，要有自己的主見(jiàn)，不能只聽(tīng)別人說(shuō)的道理。
本課教學(xué)重點(diǎn)是：
1、識(shí)字
2、朗讀
教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)課文內(nèi)容的感悟理解
三、教學(xué)流程的預(yù)案
1、激情激趣
我的設(shè)想是：借助語(yǔ)言表達(dá)、多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
我是這樣導(dǎo)入新課的：
首先出示多媒體畫(huà)面，將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，和他們進(jìn)行談話，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
然后，通過(guò)多媒體畫(huà)面揭示課題（19小豬畫(huà)畫(huà)）
這樣富有情趣的導(dǎo)入，將架起師生心靈溝通的橋梁，使彼此情感交融。
2、讀中識(shí)字，讀中生情
�。�1）初讀感知，自主識(shí)字
第一步：讓學(xué)生用自己喜歡的'方式自由朗讀課文。
第二步：由于低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，在識(shí)字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“摘蘋(píng)果”和“開(kāi)火
車(chē)”兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，從而樂(lè)于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。
在這樣輕松、活潑的氛圍中進(jìn)行有效的識(shí)字，真正讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到自主識(shí)字的目的。
第三步：設(shè)問(wèn)感知。
�、傩∨笥褌�，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬剛開(kāi)始畫(huà)了什么？哦，是一只可愛(ài)的小貓。
�、诳墒牵蓯�(ài)的小貓最后變成了什么呢？原來(lái)變成了一只大怪物。
�。�2）角色朗讀，品讀品悟
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的教學(xué)步驟是：
第一步：分角色朗讀
第二步：進(jìn)行讀的評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)，體會(huì)讀文的感情基調(diào)和讀文的表達(dá)技巧，并內(nèi)化到自己的的方法里。
第三步：品讀熏陶
學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)后，我利用形象的CAI課件引導(dǎo)學(xué)生觀察，在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀重點(diǎn)句子，從不同角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)。
A、首先出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？這幅圖中包含兩個(gè)重點(diǎn)句子。出示句子，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察小松鼠和小豬的神態(tài)和動(dòng)作，然后自己讀一讀，體會(huì)不同角色的語(yǔ)氣。
例如這句話，“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓的尾巴畫(huà)的大些�！保ǔ鍪揪渥樱�
我引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語(yǔ)氣。
出示句子：“小豬聽(tīng)了，馬上把貓尾巴畫(huà)得又粗又大�！边@句話指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀、并用動(dòng)作理解“馬上”和“又粗又大”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，讓孩子們體會(huì)到
小豬正是因?yàn)槁?tīng)到別人說(shuō)的話，自己沒(méi)去思考就馬上去畫(huà)，所以把貓的尾巴畫(huà)的又粗又大，鬧出了笑話。
B、課件出示句子：
“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！”
小豬聽(tīng)了，連忙把貓的頭上畫(huà)上了一對(duì)角。
北京天梯志鴻教育科技有限責(zé)任公司
“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀！”
小豬聽(tīng)了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。
用以上的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。我采取生生互動(dòng)的形式，即學(xué)生自讀，同桌互讀，分組分角色讀等互助形式，使他們自主感悟語(yǔ)言；最后在生生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生互動(dòng)，在有趣的角色對(duì)讀中體會(huì)到：小山羊認(rèn)為自己有角覺(jué)得自己很神氣；小白鵝覺(jué)得自己的翅膀漂亮很自豪的語(yǔ)氣，以及小豬聽(tīng)到他們的話不動(dòng)腦筋，把他們的特征畫(huà)在小貓的身上，鬧出了笑話話。
第四步：賞讀比賽
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小組合作學(xué)習(xí)的方式。我先讓學(xué)生分小組進(jìn)行分角色朗讀，然后戴上頭飾進(jìn)行小組之間分角色表演朗讀比賽。這樣，課本語(yǔ)言通過(guò)學(xué)生自己再創(chuàng)造，變成了自己的語(yǔ)言，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
�。�3）整體把握，感悟感知這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)突破的教學(xué)策略
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問(wèn)題意識(shí)，樂(lè)于探究�！睘榇耍以谕黄平虒W(xué)難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了這樣的教學(xué)策略：巧妙設(shè)問(wèn)，共同探究
在教學(xué)中，我設(shè)置了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）小松鼠、小山羊、小白鵝他們的話有道理嗎？
這個(gè)問(wèn)題從孩子辨別是非的能力，來(lái)檢查他是否真正的讀懂文章，理解了課文所蘊(yùn)涵的道理。
（2）你喜歡小豬嗎？
這一問(wèn)題的提出恰好鼓勵(lì)了學(xué)生在閱讀中談出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
�。�3）小豬把貓畫(huà)成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起來(lái)，你是怎么想的呢？想對(duì)他說(shuō)些什么嗎？
把小豬的事情和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使孩子們真正懂得要做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦，有主見(jiàn)的孩子。
這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，我將營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)互動(dòng)交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。
小豬畫(huà)畫(huà)評(píng)課稿 2
《小豬畫(huà)畫(huà)》是一篇充滿童真童趣的童話故事，通過(guò)一只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬因輕信他人而將小貓畫(huà)成大怪物的故事，向孩子們傳達(dá)了遇事要多動(dòng)腦、要有自己主見(jiàn)的道理。本次《小豬畫(huà)畫(huà)》的課堂教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得肯定：
首先，教師能夠充分利用課文中的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，通過(guò)生動(dòng)的角色朗讀和分角色表演，讓孩子們深入理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了他們的朗讀能力和表演能力。
其次，教師在識(shí)字教學(xué)中采用了多種游戲環(huán)節(jié)，如“摘蘋(píng)果”、“開(kāi)火車(chē)”等，這些游戲不僅激發(fā)了孩子們的.識(shí)字興趣，還讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了生字詞，真正做到了學(xué)中玩、玩中學(xué)。
此外，教師在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了巧妙設(shè)問(wèn)、共同探究的教學(xué)策略，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考小松鼠、小山羊、小白鵝的話是否有道理，以及小豬把貓畫(huà)成大怪物后的感受等問(wèn)題，幫助孩子們深入理解了課文所蘊(yùn)涵的道理，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的批判性思維和表達(dá)能力。
總的來(lái)說(shuō)，本次《小豬畫(huà)畫(huà)》的課堂教學(xué)是一次成功的嘗試，教師能夠充分挖掘課文中的教育資源，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和策略，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)也提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，如個(gè)別孩子在朗讀和表演時(shí)還不夠自信，需要教師在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。
小豬畫(huà)畫(huà)評(píng)課稿 3
《小豬畫(huà)畫(huà)》是一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課，教師以小豬畫(huà)畫(huà)的故事為主線，通過(guò)生動(dòng)的講述和豐富的課堂活動(dòng)，成功吸引了孩子們的注意力。
在課堂上，教師注重培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，通過(guò)角色朗讀、情境表演等形式，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字詞和課文內(nèi)容。特別是角色朗讀環(huán)節(jié)，孩子們積極參與，模仿得惟妙惟肖，不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，還加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
同時(shí)，教師也注重引導(dǎo)孩子們思考，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)孩子們的思維活力。在講到小豬畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)孩子們思考小豬為什么會(huì)把小貓畫(huà)成大怪物，讓孩子們明白做事情要有自己的主見(jiàn)，不能盲目聽(tīng)從別人的'意見(jiàn)。
此外，教師在課堂上的教學(xué)態(tài)度也非常值得稱贊，她始終以親切、耐心的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，積極參與課堂活動(dòng)。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂非常成功的語(yǔ)文課，不僅讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和思維能力。希望今后能有更多這樣的課堂，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
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