五年級自然評課稿

五年級自然評課稿1

　　前幾天聽了彭老師的《遺傳與變異》一堂五年級的自然課。剛看到課題，就覺得這課要在小學(xué)上有些難度，記得自己是到中學(xué)才學(xué)這些知識的。但由于彭老師課前作了精心準備，收集大量的資料，精心制作了課件，從而化解了教學(xué)內(nèi)容上的難點。

　　課堂上老師通過大量的圖片和影像資料讓學(xué)生了解植物的遺傳和變異現(xiàn)象，了解遺傳變異對植物生命延續(xù)和種群繁衍的重要作用。通過組織學(xué)生觀察比較各種同類植物的異同點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析以及收集和處理信息的能力。

　　整節(jié)課彭老師對教學(xué)環(huán)節(jié)進行了精心的設(shè)計。最后通過簡明的板書設(shè)計對整課內(nèi)容作了提煉。

　　但在遺傳與變異對植物生命的延續(xù)和種群繁衍的重要作用方面學(xué)習的`還不夠深刻，沒有特別突出其重要的作用而只是淺層次的帶過，這樣就讓學(xué)生的印象不深。課中還提到了一些有關(guān)動物的遺傳與變異知識，這些內(nèi)容可放在下一課學(xué)習，擠出時間用在植物的遺傳與變異對植物生命的延續(xù)和種群繁衍的重要作用方面的學(xué)習，也許會更好。

五年級自然評課稿2

　　殷老師所上的《污染》一課給我的感覺非常深刻，因為這種類型的探究課其實是較為難上的，但是殷老師卻上的較為成功，我認為這主要是有幾個方面的原因：

　　1、課前資料收集較為充分

　　理論類型的探究課主要注重的資料的收集，殷老師針對環(huán)境污染的不同進行了分類，有化學(xué)性的污染、有生活污染、工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染等等。在組織學(xué)生用ph試紙來測試不同水質(zhì)的污染時，分別采用了洗碗水、河水、自來水等。從如此多的資料中足可以看出殷老師的準備工作是十分地充分的。

　　2、注重新舊知識的結(jié)合

　　污染其實對于小學(xué)生來說都知道，在四年級的時候?qū)W習過，殷老師能采用舊的知識應(yīng)用與現(xiàn)實的課堂中，我認為起到了溫故而知新的作用。同時也很快就引起了學(xué)生的興趣，從而為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　3、探究活動精心設(shè)計

　　殷老師在本節(jié)課中共設(shè)計了三個活動，交流收集的資料、討論并分類、研究水的污染，這三個活動時層層遞進，同時是由淺入深，由易到難。符合學(xué)生的自然認知規(guī)律。

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