交通與數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思
數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情境化。為此，本課一開(kāi)始，我就從孩子的生活實(shí)際出發(fā)提出問(wèn)題你每天上學(xué)，幾點(diǎn)從家出發(fā)，路有多遠(yuǎn)。這就是數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)不再是從抽象到抽象，而是一個(gè)從具體到抽象，又從抽象到具體的認(rèn)知過(guò)程。在全課總結(jié)和解決小東能不能在1分內(nèi)走到家 時(shí)，我多次鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
2、從情境引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我首先創(chuàng)造性地使用教材，把生活情境搬到課堂，并多次采用教材上的`圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引孩子的注意力。在一個(gè)個(gè)小的畫(huà)面上下功夫，讓孩子積極參與課堂活動(dòng)。例如：你一天要爬幾次樓梯？你發(fā)現(xiàn)最近的這條路與其他幾條路比有什么不同?這些小問(wèn)題情境，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且通過(guò)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，懂得了生活與數(shù)學(xué)的內(nèi)在關(guān)系。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)能力。
古人云：學(xué)起于思，思源于疑。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，提出問(wèn)題讓學(xué)生交流討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生經(jīng)常處于問(wèn)題情境之中，能提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與。但是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，得出結(jié)論，更能提高學(xué)生思維的水平，更有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。因而在教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際和圖表去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如本節(jié)課讓學(xué)生討論你能提出什么問(wèn)題你從圖表里能看出什么?先讓小組提問(wèn)、交流，再全班進(jìn)行匯報(bào)、討論，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)、多問(wèn)，使學(xué)生思維活躍起來(lái)，思維能力得到發(fā)展。
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