《回顧拓展五》教案
教材分析：
本次“交流平臺”評說“名著中的人物”，本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生，讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟；“日積月累”安排了六個與古代名著有關(guān)的歇后語，激發(fā)學(xué)生收集歇后語，了解這些歇后語背后的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑼ㄟ^閱讀本組課文后，能與同學(xué)就文中的人物進行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會在閱讀后進行總結(jié)、反思。
2、通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。
3、學(xué)習(xí)教材中八條歇后語，并能正確地運用這些歇后語。
4、了解《西游記》。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
教學(xué)重點：感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學(xué)難點：
1、評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。
2、積累并運用歇后語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作幻燈片。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
3、收集關(guān)于三國的歇后語。
教學(xué)過程：
一、回顧內(nèi)容，激趣導(dǎo)入
第一次闖關(guān)活動——交流平臺，評說人物（課件展示相關(guān)提示）
二、交流平臺，評說人物
（一）自主討論
1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、神態(tài)、動作、性格、語言等等。
2、喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時，還有哪些有關(guān)于他的描寫？
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1、自主交流。
2、從課文中選取兩三個人物加以比較，說說各自的性格特點
3、學(xué)生交流的同時教師隨機引導(dǎo)：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的'寫作方法）
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�。ㄋ模⿺U展閱讀，鼓勵記錄
三、日積月累，巧對歇后語
1、激發(fā)學(xué)生興趣：我們學(xué)過的歇后語有很多，你了解歇后語嗎？（學(xué)生交流）師小結(jié)過渡：是的，“歇后語”是我們中華民族獨有的一種文化，是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗性和哲理性的語言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、
時政世態(tài)、天文地理??
2、挑戰(zhàn)：對接歇后語
現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。（課件出示）
3、合作：學(xué)習(xí)歇后語。
�。�1）出示文中的歇后語。
�。�2）自由朗讀，要求讀得準(zhǔn)確流利。
（3）自讀自悟，知道這些都是關(guān)于古代名著的歇后語。
（4）練習(xí)：背誦歇后語
�。�5）鼓勵：運用歇后語
4、課外擴展，鼓勵搜集
（1）有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多，你還知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。
�。�2）請同學(xué)們課下繼續(xù)搜集有關(guān)于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。
二、教學(xué)課外書屋
1、教師小結(jié)過渡：《西游記》我國四大名著之一，它是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學(xué)都認識書中的唐僧師徒四人。可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來《西游記》原著讀一讀，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。
�。�、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。
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