關于《太陽是大家的》的教案設計
【教材分析】
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩�！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹�，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
【教學目標】
1、學會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學習方法，引領學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。
3、讓學生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。
【教學過程】
一、激趣談話，引出課題
二、初讀課文，學習字詞
1、簡介詩歌的特點：
兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠，讀起來朗朗上口。
2、初讀課文，自學生字詞。
3、檢查自學情況：
�、� 檢查生字詞：
重點指導彤的.讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。
�、� 檢查讀課文：
指名四位同學輪讀詩歌，學生評價指正。
三、深入研讀課文
1、把詩讀成畫：
�、� 師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。
⑵ 指名學生描述想像中的畫面。
�、� 根據(jù)學生描述的畫面指導朗讀。
2、讀出詩情：
⑴ 感悟太陽做的三件好事：
�、� 太陽做了哪幾件好事?
根據(jù)學生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友
�、� 把三件好事讀成三個字：
灑、拔、陪
�、� 從“灑、拔、陪”三個字中你讀出了什么?
太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么?透過“拔”你又看到了什么?太陽陪著小朋友在海邊干什么呢?
(學生發(fā)揮想像，描述畫面。)
�、� 指導朗讀第二小節(jié)，讀出詩情。
3、讀出意境：
⑴ 第二小節(jié)中哪個詞，哪個標點表示太陽還做了很多好事?
�、� 朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多，讀出對太陽的贊美。
⑶ 理解“……”，并讀出省略號的味道。
四、想像創(chuàng)作，升華情感
1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。
2、交流、修改、展示詩句。
五、總結全文
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