《輪椅上的霍金》優(yōu)秀教案

　　教學目標：

　　認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、同學們，昨天我們認識了一位輪椅上的偉大科學家，他就是霍金。

　　2、齊讀課題。

　　3、霍金是一位魅力無窮的科學家，瀏覽課文，用課文中的語句說說霍金的魅力表現(xiàn)在哪兒?

　　4、出示句子，指導朗讀。

　　二、傳奇色彩的物理學家

　　1、出示霍金圖片。這就是霍金，看圖后，聯(lián)系課文第三小節(jié)，你最想說什么?

　　2、默讀第三小節(jié)，畫出關鍵詞句，說說你從哪些地方感受到命運的殘酷?

　　3、是啊!命運對霍金真是太殘酷了!從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。

　　4、說一說：命運對霍金十分殘酷!他不能——他不能——他不能——

　　5、但就是這樣一個人，卻用自己堅強的毅力戰(zhàn)勝了命運，請同學們快速瀏覽課文第四小節(jié)，請同學們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學方面充滿傳奇色彩的成就?

　　6、學生自學

　　7、交流

　　“雖然他的身體一點兒也沒有離開過-------神秘莫測的黑洞�！�

　　(身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮)

　　“他在大腦中想象著，論證著-------宇宙模型�！�

　　(感受他的想法在當時都是非常領先的)

　　“最年輕的英國皇家會員------教授。”

　　(感受他取得的偉大成就)

　　8、請同學們聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績

　　“他撰寫的科學著作《時間簡史》-------全世界擁有無數(shù)的讀者。”

　　(“全世界”“無數(shù)的讀者”，成果之大)

　　“宇宙之王”的美譽

　　9、是啊!正是這樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個充滿傳奇色彩的-------物理天才

　　10、那么，他是如何取得這些成就的呢?聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　11、學生讀書

　　12、交流

　　忘我工作

　　板書：不斷求索

　　三、令人折服的生活強者

　　1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。

　　2、讀課文9-12節(jié)，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，在你感受深刻的地方寫寫自己的批注。

　　3、交流：

　　指名朗讀女記者的話(這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認為什么?認為霍金“失去很多”)

　　請學生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認為霍金失去了什么?

　　(健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的`能力、生活的樂趣等等)

　　出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用---------”

　　霍金回答時充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么(很平靜，雖然他的行動是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”，但微笑著面對一切)

　　同學們，霍金不能說話，但是我們同學能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧!

　　說說自己讀懂了什么?

　　有感情地朗讀霍金的話

　　板書：樂觀感恩

　　五、練習寫作

　　1、同學們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫!拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧!

　　2、交流

　　六、總結課文

　　1、是啊!霍金在科學上不斷求索，成為物理天才;在生活上樂觀感恩，成為生活強者。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學家”啊!

　　2、板書“非凡的科學家”

　　3、讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧!

　　板書設計：

　　9、輪椅上的霍金

　　物理天才(不斷求索)

　　非凡的科學家

　　生活強者(樂觀感恩)

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