二年級數(shù)學下冊第二單元第二課時的教案設(shè)計

　　【教學內(nèi)容】

　　教科書第23頁的例3。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課

　　1、提出問題

　�。ǘ嗝襟w出示例3的.情景圖）

　　教師：從圖上你獲得了哪些信息？

　　學生可能回答：

　　學生1：我知道了三峽大壩全長2300米。

　　學生2：我知道了隧道長3千米。

　　教師：你想提哪些數(shù)學問題？

　　學生：我想知道“三峽大壩”與“隧道”誰長？

　　教師：怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長短呢？

　　2、合作交流

　　先讓學生獨立思考，再進行小組合作交流。抽學生匯報交流結(jié)果。

　　學生1：因為3千米=3000米，3000米?2300米，所以隧道比三峽大壩長。

　　學生2：因為2300米比3000米少，而3000米=3千米，所以隧道比三峽大壩長�！�…

　　教師：為什么想到這樣比較？

　　學生1：因為3千米與2300米單位不同，3千米=3000米，而3000米?2300米，所以我就想到了把千米換算成米再進行比較。

　　學生2：我想到2300米比2千米多，比3千米少，所以2300米?3千米。

　　教師：這兩種比較方法有什么相同的地方？

　　學生：都是先把不同的單位化成相同的單位再進行比較，那么這兩種方法的不同之處是什么呢？

　　學生1：一種是把千米數(shù)換算成米數(shù)。

　　學生2：另一種是把米數(shù)換算成千米數(shù)。教師總結(jié)比較方法。

　　教學反思：

　　略

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