《春》公開課教案

時間：2020-11-05 16:41:30 教案我要投稿

《春》公開課教案

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《春》公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《春》公開課教案

　　【教學(xué)目標】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時那詩一般優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。

　　２、學(xué)習(xí)作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫法。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的情操。

　　【教學(xué)理念】

　�。薄⒅匾晫W(xué)生的獨特體驗。

　�。�、努力營造開放而富有詩意的課堂。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗，談?wù)劥河蔚母惺�，引�?dǎo)學(xué)生開動所有感官，感受春天，暢談春游時看到的美麗景色，感受到的美好心情。

　�。ㄔO(shè)計說明：從學(xué)生生活體驗導(dǎo)入新課，學(xué)生有話可說，且為學(xué)習(xí)課文營造良好的氣氛，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)作渲染和鋪墊。）

　　從同學(xué)們的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，當人與自然關(guān)系和諧的時候，世界才是最美麗的。朱自清的《春》，就讓我們看到了人類與大自然的和諧，讓我們跟隨朱自清一同走進大自然的春天，去傾聽那優(yōu)美的春之聲。

　�。c擊課件，讓同學(xué)們在優(yōu)美的圖片中欣賞課文朗讀。）

　　二、整體感知，理清思路

　�。�、問：課文可分為幾大部分？每部分寫什么？

　　明確：三大部分

　　第一部分（１）盼春

　　第二部分（２～７）繪春

　　第三部分（８～１０）贊春

　�。�、問：本文主體是第幾部分？理清這部分的寫作思路。

　　明確：第二部分“繪春”是主體，先從“一切……張開了眼，山（朗潤）、水（漲）、太陽（紅）“作宏觀勾勒，再細致描繪了春天的五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

　�。ㄔO(shè)計說明：讓學(xué)生熟悉課文，初步理解課文內(nèi)容和思路，從整體上感知課文）

　�。场⒄埻瑢W(xué)們欣賞春天的五幅圖畫，用鑒賞的眼光說說你從文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美，可選取你最喜歡的一個畫面、一種聲音、一種感覺等。

　　（設(shè)計說明：以開放性的活動帶動學(xué)生對課文的感受和理解，擯棄對春天五幅圖畫割裂的片面解讀，讓學(xué)生在春天整體的意境中去尋找、發(fā)現(xiàn)、感受自己最喜歡的東西，強調(diào)個性化的閱讀體驗，注重學(xué)生的自主探究。）

　　三、精讀課文，品味語言

　　深入品讀《春》，同學(xué)們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆�，同時也會為那洋溢的詩情所感染，請同學(xué)們品味本文的語言，可以從以下幾個角度來說（點擊課件顯示）

　�。�、我認為最好的'詞語。

　�。�、我認為最美的句子。

　�。�、我認為最妙的修辭。

　�。�、我認為最佳的段落。

　�。�、我認為最細致的觀察。

　�。�、我認為最清晰的層次。

　　教師準備：

　　第２段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神。

　　第３段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，“滿是的”用口語顯示春草生機勃勃的特點；后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。

　　第４段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯(lián)想到果實，實與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放�？傊嬅嫖宀世_紛，富有立體感。

　　第５段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

　　第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，接下來引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長，親吻著“樹葉兒”、“小草兒”，烘托出“安靜而和平的夜”，滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。

　　第７段：迎春圖。“風(fēng)箏”是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了，實質(zhì)是寫屋外的人多了，因為春天來了。全段都用短句，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。

　　（設(shè)計說明：力求讓學(xué)生對課文的理解，從感性認識上升到理性認識。）

　　四、審美熏陶，提升品位

　　同學(xué)們的精彩發(fā)言讓我仿佛也走進了春天，其實春天的圖畫中都缺不了人的活動，那么徜徉在春天里的人又在做些什么？想些什么？概括地說說他們給你的整體感覺是怎樣的？

　�。c擊課件顯示：春天里的人是的。）

　　（設(shè)計說明：徜徉在春天里的人有著同樣的心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌，“概括地說”有助于學(xué)生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量）

　　五、傾聽物語，啟迪人生

　　當我們陶醉于大自然的春天時，同學(xué)們，用心傾聽，大自然在對我們輕聲地說話呢，同學(xué)們交流之后告訴老師，你們聽到了什么？

　�。c擊課件：告訴我）

　　大自然的春天向我們展示了美麗的畫卷，訴說了人生的哲理，讓我們同春天一同上路，把握人生的春天，創(chuàng)造精彩的明天。

　　六、布置課堂作業(yè)