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噴水瓶說(shuō)課教案
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的噴水瓶說(shuō)課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
噴水瓶說(shuō)課教案 1
科學(xué)活動(dòng)：
“噴水瓶”（物體與質(zhì)）
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步探索在同一容器內(nèi)水的高度與水量之間的關(guān)系。
2.能與家長(zhǎng)合作、商量，共同完成任務(wù)。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)試驗(yàn)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
記錄表、盆、盤(pán)、有洞（一個(gè)洞和兩個(gè)洞）的礦泉水瓶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示塑料飲料瓶，提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒思考。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要來(lái)設(shè)計(jì)制作澆花用的噴水瓶，可是我們幼兒園的花圃有各種各樣、大大小小的花草樹(shù)木，有的'離我們近，有的離我們遠(yuǎn)一些。如果要制作噴得遠(yuǎn)的噴水瓶，噴水口應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢？
2.教師介紹游戲，幼兒玩水。
�。�1）“小朋友，請(qǐng)你和小伙伴一起端一個(gè)盤(pán)子，然后找一個(gè)盆蹲下來(lái)玩玩水�！�
（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察瓶子里的水怎樣了？（會(huì)漏水，因?yàn)槠孔由嫌幸粋�(gè)洞）像什么?（噴泉，鯨魚(yú)噴水等）
�。�3）教師提醒幼兒玩好水后把瓶子里的水倒出來(lái)放回原處，然后找個(gè)地方坐下來(lái)，把手擦干凈。
3.教師引導(dǎo)幼兒討論：剛才你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.教師再次試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
“我也來(lái)試試看！”“瞧，小洞洞噴水象什么？水是怎樣噴的”（越來(lái)越靠近瓶子，離瓶子越來(lái)越近）
5.教師引導(dǎo)幼兒做第二個(gè)試驗(yàn)
（1）教師出示有兩個(gè)洞的瓶子，啟發(fā)幼兒討論，有兩個(gè)洞的瓶子，哪個(gè)洞的水噴得遠(yuǎn)呢？
�。�2）出示記錄表，請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)將猜想的結(jié)果記錄在“？”欄內(nèi)。
�。�3）幼兒一起做試驗(yàn)，并記錄試驗(yàn)結(jié)果。（記在畫(huà)有小手的一欄內(nèi)）
（4）討論：為什么下面的洞水噴得遠(yuǎn)？
�。�5）教師做試驗(yàn)驗(yàn)證幼兒得的結(jié)果。
�。�6）師幼一起小結(jié)。（因?yàn)橄旅娴亩幢壬厦娴亩瓷厦娴乃�，壓力就大。所以下面的水噴得遠(yuǎn)。）
6.引導(dǎo)幼兒遷移已獲得的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)要求設(shè)計(jì)噴水工具。
每組幼兒選擇一種合適的塑料瓶，設(shè)計(jì)一個(gè)能?chē)姷眠h(yuǎn)的或者噴的近的噴水瓶。
噴水瓶說(shuō)課教案 2
一、教材說(shuō)明
本次活動(dòng)選自幼兒科學(xué)領(lǐng)域，以生活中常見(jiàn)的噴水瓶為載體，引導(dǎo)幼兒探索水的特性與壓力原理。噴水瓶在幼兒日常生活中經(jīng)常接觸，但其背后的科學(xué)原理卻鮮為人知。通過(guò)此次活動(dòng)，旨在將抽象的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的實(shí)踐操作，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心與探索欲，符合幼兒科學(xué)啟蒙教育的需求。
二、學(xué)情分析
本班幼兒正處于對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇、樂(lè)于探索的階段，他們已具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，但在邏輯思維和科學(xué)概念的理解上還較為淺顯。對(duì)于噴水瓶，幼兒雖熟悉其用途，但對(duì)水如何從瓶中噴出以及不同位置噴水孔的噴水差異缺乏深入思考�；诖�，本次活動(dòng)將通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo)，幫助幼兒逐步構(gòu)建科學(xué)認(rèn)知。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：幼兒能直觀感知容器內(nèi)水壓與水速、水流遠(yuǎn)近的關(guān)系，了解同一容器內(nèi)水的高度與水量對(duì)噴水效果的影響。
能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，培養(yǎng)幼兒勇于探索、敢于嘗試的精神，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)容器內(nèi)水壓和水速的關(guān)系，以及不同位置噴水孔的噴水差異。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助幼兒理解水壓這一較為抽象的概念，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理。
五、教學(xué)方法
教法
直觀演示法：通過(guò)展示噴水瓶實(shí)物、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒直觀地觀察噴水現(xiàn)象，激發(fā)興趣。
提問(wèn)引導(dǎo)法：在活動(dòng)中不斷提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考，如 “為什么這個(gè)孔的水噴得遠(yuǎn)？”，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。
講解法：在幼兒實(shí)驗(yàn)后，用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言講解水壓等科學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)原理，幫助幼兒梳理知識(shí)。
學(xué)法
自主探究法：為幼兒提供充足的操作材料，讓他們自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索噴水瓶的奧秘，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
合作學(xué)習(xí)法：組織幼兒分組實(shí)驗(yàn)、交流討論，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)合作意識(shí)與溝通能力。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入部分（3 分鐘）
展示不同類型的噴水瓶，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)這些噴水瓶嗎？它們是怎么噴水的呢？” 引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)主題。
探索部分（12 分鐘）
實(shí)驗(yàn)一：一個(gè)孔的噴水瓶
為每位幼兒發(fā)放一個(gè)帶有一個(gè)小孔的飲料瓶，讓幼兒將瓶子裝滿水，觀察水從孔中噴出的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒思考：“水噴出來(lái)像什么？水噴出來(lái)的時(shí)候速度有變化嗎？” 鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述自己的`發(fā)現(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)二：兩個(gè)孔的噴水瓶
展示帶有上下兩個(gè)小孔的瓶子，提問(wèn)幼兒：“這兩個(gè)洞里都會(huì)有水噴出來(lái)，你們猜猜哪個(gè)洞的水噴得遠(yuǎn)？” 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)，并記錄在記錄表上。
幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
組織幼兒討論：“為什么下面的洞水噴得遠(yuǎn)？” 教師引導(dǎo)幼兒觀察瓶子中上下部分水的高度和水量差異，幫助幼兒理解水壓的概念。
總結(jié)部分（5 分鐘）
教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再次強(qiáng)調(diào)水壓與水速、水流遠(yuǎn)近的關(guān)系，用簡(jiǎn)單的比喻幫助幼兒理解，如 “上面的水少，力氣小，所以噴得近；下面的水多，力氣大，所以噴得遠(yuǎn)，就像小朋友們拔河，人多的一邊力氣大一樣�！�
鼓勵(lì)幼兒分享自己在實(shí)驗(yàn)中的收獲和感受，對(duì)積極參與、認(rèn)真思考的幼兒給予表?yè)P(yáng)和肯定。
延伸部分（5 分鐘）
提出問(wèn)題：“怎樣才能讓瓶子里的水從洞里流不出來(lái)呢？” 鼓勵(lì)幼兒回家后與家長(zhǎng)一起探索，將探索結(jié)果帶到幼兒園與同伴分享。
在科學(xué)區(qū)投放各種不同大小、形狀，帶有不同數(shù)量和位置噴水孔的瓶子，以及其他玩水材料，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)。
七、教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)噴水瓶的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出了極高的熱情，積極參與實(shí)驗(yàn)操作和討論。通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)，大部分幼兒能夠觀察到水壓與噴水效果的關(guān)系，但在理解水壓概念時(shí)，仍有部分幼兒存在困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，增加更多趣味性和互動(dòng)性環(huán)節(jié)，幫助幼兒更好地理解抽象的科學(xué)概念。同時(shí)，要更加關(guān)注個(gè)別幼兒的發(fā)展，給予他們更多指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)幼兒都能在科學(xué)探究中有所收獲。
噴水瓶說(shuō)課教案 3
一、教材說(shuō)明
本次活動(dòng)在幼兒科學(xué)教育體系中占據(jù)重要地位，以噴水瓶為核心，將科學(xué)知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合。噴水瓶作為生活中常見(jiàn)物品，蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)原理，如大氣壓力、液體壓強(qiáng)等。通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒不僅能掌握噴水瓶的制作方法，更能深入理解其背后的科學(xué)奧秘，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)幼兒將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。
二、學(xué)情分析
本班幼兒處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇，具備一定的動(dòng)手操作和觀察能力，但在知識(shí)的系統(tǒng)性整合和深度理解上有所欠缺。對(duì)于噴水瓶，幼兒雖在生活中頻繁接觸，卻未深入探究其構(gòu)造與工作機(jī)制�；诖耍敬位顒�(dòng)將通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒從直觀感知到深入探究，逐步提升科學(xué)素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：幼兒能夠清晰闡述噴水瓶的構(gòu)造及各部分作用，理解噴水瓶利用大氣壓力和液體壓強(qiáng)實(shí)現(xiàn)噴水的原理。
能力目標(biāo)：通過(guò)自制噴水瓶，鍛煉幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力、空間想象能力和問(wèn)題解決能力，提升幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察和分析能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)制作活動(dòng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓幼兒在成功制作噴水瓶的'過(guò)程中體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒成功制作噴水瓶，使其在操作過(guò)程中理解噴水瓶的構(gòu)造和工作原理。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助幼兒理解大氣壓力和液體壓強(qiáng)這兩個(gè)較為抽象的科學(xué)概念，并能運(yùn)用這些概念解釋噴水瓶的噴水現(xiàn)象。
五、教學(xué)方法
教法
情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè) “為花園制作澆花噴水瓶” 的情境，激發(fā)幼兒的參與熱情和創(chuàng)作欲望。
示范講解法：教師詳細(xì)示范噴水瓶的制作步驟，并講解每個(gè)步驟的要點(diǎn)和科學(xué)原理，讓幼兒有清晰的操作指引。
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：在教學(xué)過(guò)程中提出一系列問(wèn)題，如 “為什么要在這個(gè)位置打孔？”“怎樣調(diào)整可以讓水噴得更遠(yuǎn)？”，引導(dǎo)幼兒思考，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。
學(xué)法
實(shí)踐操作法：幼兒通過(guò)親自動(dòng)手制作噴水瓶，在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，提高動(dòng)手能力。
觀察比較法：在制作和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀察不同構(gòu)造噴水瓶的噴水效果，進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)觀察和分析能力。
小組合作法：組織幼兒分組制作噴水瓶，共同討論和解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入部分（5 分鐘）
播放一段花園里花朵缺水需要澆水的視頻，創(chuàng)設(shè)情境提問(wèn)：“小朋友們，花園里的花朵渴了，我們要用什么給它們澆水呢？” 引導(dǎo)幼兒想到噴水瓶。
展示幾個(gè)不同款式的噴水瓶，讓幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)和相同之處，引出本次活動(dòng)主題 —— 自制噴水瓶。
探索部分（15 分鐘）
認(rèn)識(shí)材料：為幼兒展示制作噴水瓶所需的材料，如塑料瓶、吸管、剪刀、膠帶等，介紹每種材料的用途和使用方法，提醒幼兒注意安全。
觀察分析：將幼兒分成小組，每組發(fā)放一個(gè)成品噴水瓶，讓幼兒拆開(kāi)觀察其內(nèi)部構(gòu)造，討論噴水瓶是如何實(shí)現(xiàn)噴水功能的。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒觀察吸管與瓶身的連接方式、瓶蓋的作用等。
原理講解：教師結(jié)合幼兒的觀察和討論，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言講解噴水瓶的工作原理。例如，當(dāng)擠壓瓶身時(shí)，瓶?jī)?nèi)空氣被壓縮，壓力增大，迫使水通過(guò)吸管流出；松開(kāi)瓶身后，瓶?jī)?nèi)壓力減小，空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，保持瓶?jī)?nèi)壓力平衡�？梢酝ㄟ^(guò)比喻的方式幫助幼兒理解，如把瓶?jī)?nèi)的空氣想象成一群小朋友，擠壓瓶子時(shí)小朋友們擠在一起，就把水?dāng)D出去了。
制作部分（15 分鐘）
示范操作：教師進(jìn)行噴水瓶制作的示范操作。首先，用剪刀在塑料瓶靠近底部的位置剪出一個(gè)小孔，將吸管插入小孔，并用膠帶固定密封，確保不漏水；然后，在瓶蓋上也剪出一個(gè)小孔，將另一根吸管插入瓶蓋小孔，同樣用膠帶固定。示范過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)每個(gè)步驟的注意事項(xiàng)，如剪刀使用安全、小孔大小要合適、膠帶密封要緊密等。
幼兒制作：幼兒分組進(jìn)行噴水瓶制作，小組成員分工合作，有的負(fù)責(zé)剪孔，有的負(fù)責(zé)插入吸管，有的負(fù)責(zé)用膠帶固定。教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)噴水瓶進(jìn)行個(gè)性化裝飾。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證部分（10 分鐘）
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒制作完成后，帶領(lǐng)幼兒到戶外水池邊，讓幼兒將自制噴水瓶裝滿水，準(zhǔn)備進(jìn)行噴水實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)操作：幼兒嘗試擠壓噴水瓶，觀察水從吸管中噴出的現(xiàn)象。教師引導(dǎo)幼兒改變擠壓瓶身的力度和角度，觀察水噴射的遠(yuǎn)近和方向變化，并鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
對(duì)比分析：組織幼兒對(duì)比不同小組制作的噴水瓶的噴水效果，討論為什么有些噴水瓶噴得遠(yuǎn)，有些噴得近。引導(dǎo)幼兒從吸管的粗細(xì)、小孔的大小、瓶身的材質(zhì)等方面進(jìn)行分析，進(jìn)一步理解影響噴水效果的因素。
總結(jié)部分（5 分鐘）
教師總結(jié)本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，回顧噴水瓶的制作過(guò)程和工作原理，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的緊密聯(lián)系。
請(qǐng)幼兒分享自己在活動(dòng)中的收獲和感受，對(duì)表現(xiàn)出色的小組和個(gè)人給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。
延伸部分（5 分鐘）
提出問(wèn)題：“如果在噴水瓶中加入不同顏色的顏料，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？” 鼓勵(lì)幼兒回家后與家長(zhǎng)一起進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到幼兒園與同伴分享。
在科學(xué)區(qū)投放更多不同材質(zhì)的瓶子和吸管，以及一些輔助材料，如氣球、橡皮筋等，讓幼兒嘗試制作不同類型的噴水瓶，探索更多有趣的噴水現(xiàn)象。
七、教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒積極參與噴水瓶的制作和實(shí)驗(yàn)，大部分幼兒能夠成功制作出噴水瓶，并觀察到噴水現(xiàn)象。但在講解大氣壓力和液體壓強(qiáng)原理時(shí)，部分幼兒理解仍有困難，今后應(yīng)采用更生動(dòng)形象的方式進(jìn)行教學(xué)。在小組合作制作環(huán)節(jié)，個(gè)別小組分工不夠明確，導(dǎo)致制作進(jìn)度緩慢，后續(xù)需加強(qiáng)小組協(xié)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練。同時(shí)，可進(jìn)一步豐富活動(dòng)材料，拓展幼兒的探索空間，提升活動(dòng)效果。
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