六上《學(xué)與問(wèn)》第一課時(shí)教案

時(shí)間：2022-02-16 16:57:40 教案我要投稿

蘇教版六上《學(xué)與問(wèn)》第一課時(shí)教案匯編

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的蘇教版六上《學(xué)與問(wèn)》第一課時(shí)教案匯編，歡迎大家分享。

蘇教版六上《學(xué)與問(wèn)》第一課時(shí)教案匯編

蘇教版六上《學(xué)與問(wèn)》第一課時(shí)教案匯編1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理清課文脈絡(luò)，精讀課文1—3節(jié)。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1、讀準(zhǔn)、讀通、讀熟課文。（不少于3遍）

　�。�1）標(biāo)出小節(jié)號(hào)；

　�。�2）讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。

　�。�1）識(shí)記生字，描紅后再將生字組詞各寫(xiě)2遍。

　　【方法小貼士】：雖然課文中的生字都是左窄右寬，但左右部件所占比例略有不同，“瞬”字右半部分的筆畫(huà)較復(fù)雜，可要仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)喲！

　　（2）補(bǔ)充下列成語(yǔ)，并用合適的方法理解成語(yǔ)的意思。（標(biāo)注在字里行間。）

　　堅(jiān)持不（）五彩（）（）（）新（）異

　　（）（）萬(wàn)變相（）相成

　　3、再讀課文，理清文章脈絡(luò)：課文講了一個(gè)什么道理？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的？

　�。�1）在文中的開(kāi)頭和結(jié)尾分別畫(huà)出全文的中心句。；

　�。�2）每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么？（請(qǐng)用鉛筆在段尾分別寫(xiě)一句話概括。）

　　【方法小貼士】：摘句法、串聯(lián)法、取舍法、綜合法，你要根據(jù)情況使用喲！

　　4、搜集哥白尼的資料，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。

　　【知識(shí)鏈接】

　　說(shuō)理文的方法：①、舉例論證；②、道理論證；③、比喻論證；④、對(duì)比論證；⑤、引用論證。

　　【預(yù)習(xí)反饋】

　　1、讀課文給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)（相互正音，相互評(píng)點(diǎn)）；

　　2、小組內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字詞展評(píng)，評(píng)出“書(shū)寫(xiě)之星”；

　　3、交流已經(jīng)理解的新詞，提出不理解的詞語(yǔ)，相互討論；

　　4、交流：課文講了一個(gè)什么道理？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的？

　　5、參加全班交流：哥白尼人物資料

　　【質(zhì)疑探究】

　　1、哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的？哪些詞語(yǔ)最能看出哥白尼好問(wèn)？朗讀第2段，注意重點(diǎn)讀好這些詞語(yǔ)。

　　2、結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)劇啊畣?wèn)’常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的.金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石�！边@句話的含義。

　　3、搜集名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事或名言，與同學(xué)交流。

　　4、我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，應(yīng)該怎么辦？

　　5、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。

　　【當(dāng)堂檢測(cè)】

　　1、用“”畫(huà)去不合適的漢字或讀音。

　　（翱遨）翔不（邂懈）奧（秘密）

　　鑰匙（chi shi）興（xìng xīng）許包括（guō kuò）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容和你的理解填空。

　�、湃藗兂０延兄R(shí)說(shuō)成“有學(xué)問(wèn)”，這是很有道理的。這是因?yàn)?/p>

　　。

　　⑵文章為了充分說(shuō)明要講的道理，作者還舉了中外著名科學(xué)家的兩個(gè)事例：①；

　�、� 。

　　3、我對(duì)“能者為師”的理解：

　　【課后預(yù)習(xí)】

　　1、精讀課文4—5自然段。

　　2、搜集沈括的資料，準(zhǔn)備小組內(nèi)交流。會(huì)背、能理解白居易《大林寺桃花》全詩(shī)。

　　3、思考書(shū)后第2題。

　　4、領(lǐng)悟“例舉典型事例表達(dá)觀點(diǎn)”的寫(xiě)作方法。

蘇教版六上《學(xué)與問(wèn)》第一課時(shí)教案匯編2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本文的5個(gè)生字，理解“不懈探求”“相輔相成”等詞的意思。

　　2、梳理文章脈絡(luò)，明白“擺事實(shí)講道理”是說(shuō)理文的一大特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)比較引用具體事例的段落，感悟論證的嚴(yán)密性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，自學(xué)反饋。

　　1、讀課題，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，糾正讀音和字形。

　　金鑰匙鋪路石相輔相成

　　哥白尼稀奇古怪不懈探求

　　沈括勤學(xué)好問(wèn)觀察思考

　　2、課件出示詞語(yǔ)，理解了字詞意思幫助記憶詞語(yǔ)；相機(jī)講解詞語(yǔ)意思（不懈探求：懈怠，松懈；不斷地探索追求。相輔相成：輔助；成全；互相補(bǔ)充，互相配合。）

　　3、齊讀詞串，用上一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文章的內(nèi)容。（初步探知文章內(nèi)容）

　　二、結(jié)合說(shuō)理文特點(diǎn)，梳理文脈，概括段落大意。

　　1、教師：這是一篇說(shuō)明事理的課文，說(shuō)理的課文最大的特點(diǎn)是擺事實(shí)，講道理。（板書(shū)：擺事實(shí)、講道理）

　　2、教師：這篇課文講了一個(gè)什么道理呢？又?jǐn)[了哪些事實(shí)呢？（直接交流，節(jié)約時(shí)間）

　　3、交流：

　　相機(jī)出示：

　　（1）知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。——陳述觀點(diǎn)

　　學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知�！偨Y(jié)觀點(diǎn)

　�。�2）（注意這里要提示：概括大意一定要說(shuō)清人物、事情和結(jié)果。）

　　哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，促使他對(duì)科學(xué)不懈探求。

　　沈括把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)，解開(kāi)了大林寺桃花開(kāi)花遲的謎團(tuán)。

　�。�3）（教師引導(dǎo)：第三自然段則告訴小學(xué)生遇到問(wèn)題需要——）

　　小學(xué)生有問(wèn)題要請(qǐng)教別人，拜能者為師。

　　4、小結(jié)：文章開(kāi)頭提出觀點(diǎn)，中間通過(guò)實(shí)例證明觀點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn)，說(shuō)理文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，特點(diǎn)鮮明。

　　三、自主學(xué)習(xí)。

　　1、教師：課文又是怎樣通過(guò)擺事實(shí)來(lái)講道理的呢？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2—4自然段）

　　出示自學(xué)任務(wù)：

　　自學(xué)2—4自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1、自由朗讀兩個(gè)事例，想一想：每個(gè)事例側(cè)重說(shuō)明什么？從文章的哪些語(yǔ)句中感受到的？

　　2、對(duì)比朗讀兩個(gè)事例，想一想：為什么選取這兩個(gè)事例？

　　自學(xué)過(guò)程中可以作適當(dāng)圈畫(huà)批注，想好后也可以同桌討論討論。

　　四、任務(wù)一。

　　1、自由朗讀兩個(gè)事例，想一想：每個(gè)事例側(cè)重說(shuō)明什么？從文章的哪些語(yǔ)句中感受到的？

　　2、擺事實(shí)是很講究的，先看課文擺的第一個(gè)事實(shí)。

　�。ǔ鍪镜诙匀欢危�

　　（1）指名讀課文，思考：這個(gè)例子側(cè)重說(shuō)明了什么呢？（喜歡問(wèn)）

　�。�2）從文中哪些詞語(yǔ)、句子感受到哥白尼喜歡問(wèn)？（放手讓學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)點(diǎn)撥即可）

　�。ㄗァ袄p”“經(jīng)�！眱蓚€(gè)詞語(yǔ)，感受到哥白尼問(wèn)得多，問(wèn)得徹底，不解決問(wèn)題不罷休——不懈探求）

　　（抓“三問(wèn)”句子，——指名讀三問(wèn)，——一問(wèn)，問(wèn)天上的太陽(yáng)；二問(wèn)，問(wèn)天上的星星；三問(wèn)，問(wèn)地上的小雞；有意思的問(wèn)題，從課文列舉的三個(gè)問(wèn)題中你發(fā)現(xiàn)了什么？（1、范圍廣，天上、地下，宇宙中的一切問(wèn)題都愛(ài)問(wèn)；2、……問(wèn)題多的數(shù)也數(shù)不清；3、問(wèn)題是我們司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常的現(xiàn)象）（充分說(shuō)明了哥白尼喜歡問(wèn)，樂(lè)于追問(wèn)到底呀！）

　�。�2）練習(xí)朗讀出他的好奇。指名讀

　�。�3）哥白尼后來(lái)從事科學(xué)研究以及他取得的成績(jī)，課文為什么不寫(xiě)？

　�。�4）由此可見(jiàn)，擺事實(shí)要注意（具有典型性，所舉的例子所擺的事實(shí)證實(shí)要講的道理，事實(shí)和道理是相互印證的）

　　3、再看第二個(gè)例子

　　（1）（出示第四自然段）

　�。�2）這個(gè)例子側(cè)重說(shuō)明了什么呢？沈括觀察了嗎？思考了嗎？（仍然、放在心上、發(fā)現(xiàn)、才）

　�。�3）說(shuō)理的課文應(yīng)該怎樣朗讀呢？我們來(lái)看第四自然段，這一段包含兩個(gè)部分，一是講道理，一是講故事，朗讀時(shí)有區(qū)別，講道理就要講得言辭懇切；語(yǔ)重心長(zhǎng)，講故事要講得生動(dòng)，繪聲繪色；人物的語(yǔ)言要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，有一句詩(shī)要吟誦；心里想的要讀低一些。

　�。�4）先練一練，再指名讀，齊讀。

　　五、任務(wù)二。

　　1、對(duì)比朗讀兩個(gè)事例，想一想：為什么選取這兩個(gè)事例？（你又有什么發(fā)現(xiàn)？）

　　在總體來(lái)看課文所擺的兩個(gè)事實(shí)，（都是古代科學(xué)家，一個(gè)中國(guó)，一個(gè)外國(guó)；他們的研究領(lǐng)域不同；都是勤學(xué)好問(wèn)的典范，一個(gè)側(cè)重多問(wèn)，一個(gè)側(cè)重勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)）

　　2、教師小結(jié)：擺了兩個(gè)事實(shí)由淺入深、層層深入說(shuō)明了課文所要闡述的道理，也就是（齊讀第一自然段）也是本課結(jié)尾總結(jié)的觀點(diǎn)，齊讀。

　　六、總結(jié)。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　七、布置作業(yè)。

　　1、課后學(xué)習(xí)《大林寺桃花》

　　2、搜集關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的小故事和名言警句

　　讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)�！遴嵺�

　　不學(xué)不成，不問(wèn)不知。——漢王允

　　發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)�！招兄�

　　板書(shū)：

　　學(xué)與問(wèn)

　　（典型性）擺事實(shí)講道理