賽車教學反思

　　教學之后怎么樣寫教學反思，不同的課程有不同的反思，我們看看下面的賽車教學反思吧！

　　賽車教學反思【1】

　　本課是五年級科學第四單元的最后一課，是學生在前面學習的基礎進行整理和運用的一課�？墒窃谡n前我發(fā)現(xiàn)學生玩的都是買來的小賽車，很少有人自己設計制作的。在學生的心理好象設計制作還很遙遠，不能用科學的眼光去發(fā)明創(chuàng)造。因此，本課的教學重點就放在指導學生認識、體驗設計的過程，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面。

　　在上課時，我先讓學生結(jié)合教材提供的圖片，分析、了解一些根據(jù)需要設計生產(chǎn)的新型車輛。隨后過渡到我們這節(jié)課的重點設計小賽車。接著讓學生分析、了解工程師是怎樣設計的、設計時需要那些程序，怎樣寫設計方案、所需的材料等等的一些設計理念，并建議學生合理利用身邊的廢舊材料來創(chuàng)作。同時，我還給孩子們提供了各種類型動力車，作為示范，以啟發(fā)學生思維。等這些都考慮好了以后，把設計的.制作過程放到課后。

　　整節(jié)課使學生能真正的體驗到科學設計的重要性。同時激發(fā)了學生制作的興趣和熱情，并能把課堂上學到的知識延伸到課外，豐富了他們的課外活動。

　　賽車教學反思【2】

　　幼兒是活動的參與者而非被動者，教師是指導者、觀察者和合作者。在整個活動中，主要以幼兒的主動探索為前提，讓幼兒先感知如：“你們先來看看我們的小手有什么特征”，引發(fā)幼兒主動的探索欲望，激發(fā)興趣為整個過程奠定了基礎。

　　整個活動使幼兒真正體驗到科學的重要性。同時激發(fā)了幼兒制作的興趣和熱情，并能把活動中學到的'知識延伸到課外，豐富了他們的課外活動。

　　賽車教學反思【3】

　　通過這節(jié)課的學習，學生在學習的基礎上設計了自己的賽車。各有特色，令我很欣慰！

　　如黃些蘭同學的彈力驅(qū)動環(huán)保汽車。她使用的材料是硬紙、筷子、橡皮筋、膠布、貼紙、玻璃膠。彈力驅(qū)動環(huán)保汽車主要是由硬紙做成車身、筷子做車軸、玻璃膠和貼紙做成車輪、在后輪裝上橡皮筋而制成的。當汽車向后退時，橡皮筋被環(huán)繞在后輪上，當把手松開時，橡皮筋產(chǎn)生向前的力，推動汽車向前進。這輛汽車輕巧、堅固，外形大方、美觀。不需要馬達、電池等做驅(qū)動力，是一種環(huán)保型汽車。在教學過程中使用這輛車，不用電池、馬達、燃料等動力，如何使汽車動起來？學生利用橡皮筋自制的汽車很好地回答了這個問題。外形大方、美觀讓學生驚喜和好奇心大增，制作環(huán)保型汽車的`沖動也大增，達到很好的教學效果。通過汽車的制作，學生更好地掌握了彈力的知識，能把學到的知識運用到現(xiàn)實生活中，達到學以致用的效果。

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