生物《神經調節(jié)》的教學反思
多媒體將 文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等 集于一體，如果合理使用 多媒體教學可以彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體地反映思維過程，開闊學生視野、激發(fā)學生 學習興趣，能更好地提高課堂 的教學效果。
在江蘇省學業(yè)水平測試（必修科目）考試說明中，《人體的神經調節(jié)》第一課時有三個考點：
1、 神經元的結構與功能 （A）
2、興奮在神經纖維上的傳導 （B）
3、興奮在神經元之間的傳遞 （B）
根據(jù)考點的要求，我將本節(jié)課的學習目標就定為以上三個，結合學生的實際情況，將學習目標 2：理解興奮在神經纖維上的傳導，作為本節(jié)課重點和難點；學習目標3作為本節(jié)課的另一個重點。由于本節(jié)課內容比較抽象，學生又沒有相關的基礎知識，傳統(tǒng)教學方法很難激發(fā)學生興趣，也不能更好掌握考點。我精心準備多媒體課件，取得了很好教學效果。
學習目標1：了解神經元的結構與功能，我用一張圖片展示出神經元的特殊結構，學生很直觀地掌握了知識點，并且體會到“結構決定功能”這一生物學觀點。
學習目標2：理解興奮在神經纖維上的傳導，為了此突破難點，學生在自學的基礎上，利用多媒體動態(tài)演示了興奮在神經纖維上傳導的.過程，將書本上靜止、深奧的圖像動起來，通過動態(tài)過程演示，學生很容易理解興奮在神經纖維上的過程、傳導的形式以及傳導特點。這樣，以前老師總結學生死記的教學特點轉變成了學生從形象的動態(tài)過程中理解記憶的學習特點。
學習目標3：概述興奮在神經元之間的傳遞，學生在學完突觸結構的基礎上，在學此目標就顯得很容易了。我選用一個flash動畫，學生對動畫內容很感興趣，學習激情較高，輕松地解決了這一目標。
總之，本節(jié)課借助多媒體非常好的解決了兩個重點知識，多媒體 使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，使教材和媒體之間優(yōu)勢互補。使學生能更加形象地理解課本的知識。提高學生的學習興趣，使原本枯燥無味的課堂知識變得生動有趣。
本節(jié)課不足之處：教材、板書、多媒體與學案協(xié)調應用需要加強，學生感覺手忙腳亂；此外，由于水平有限，選用的 flash 動畫自己不會改動，如，“突觸前膜”說出“前膜”不夠嚴謹，在今后教學中還要不斷提高這方面操作能力。
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