滬教版語(yǔ)文《數(shù)小雞》教學(xué)反思范文
《數(shù)小雞》是一篇有趣的兒歌，寫了一群可愛的小雞在雞媽媽地帶領(lǐng)下快樂(lè)地做游戲。這一階段，主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，學(xué)習(xí)拼音認(rèn)識(shí)生字。著重點(diǎn)在于對(duì)拼音的新授和鞏固。
課的一開始，我由圖片導(dǎo)入課題，創(chuàng)設(shè)了去綠茵茵的草地，幫雞媽媽數(shù)小雞的情境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的孩子天真、活潑，他們渴望與伙伴、與教師的交流與合作。但是，由于剛?cè)雽W(xué)不久，他們從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)還存在一定的不適應(yīng)，自控能力較差，在40分鐘的課堂學(xué)習(xí)中，容易出現(xiàn)思想不集中等狀況，影響教學(xué)效果。為了使學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“叫號(hào)”游戲和“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學(xué)的生字，積累了詞匯。為了幫助學(xué)生輕松地背誦課文，在課的后半段，又插入“滾雪球”的游戲�！皾L呀滾”，在不知不覺中，課文內(nèi)容學(xué)生就能朗朗上口了。最后，讓學(xué)生戴上不同的頭飾，分角色上臺(tái)演一演。（此環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系，在第二課時(shí)中完成。）
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)游戲的時(shí)間，常常是課堂內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛最高漲的時(shí)候，小朋友興致高昂，非常樂(lè)于發(fā)言，爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)來(lái)表演。在游戲中，他們復(fù)習(xí)了生字，鞏固了新知。做到了樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，避免了一般課堂中你問(wèn)我答的枯燥、乏味。他們?cè)陔p向互動(dòng)的'語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)交際，有利于口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，相信對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)有一定的幫助。
教學(xué)中，學(xué)生在拼讀生字時(shí)基本都能做到拼正確。在正確朗讀課文時(shí)，學(xué)生對(duì)于“著急”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音讀的還不夠扎實(shí)。當(dāng)?shù)谝粋�(gè)小朋友站起來(lái)讀“著（zhāo）急”的時(shí)候，我沒(méi)有把握好，只是指出這個(gè)問(wèn)題，再帶大家齊讀了一遍，學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象還不夠深刻，導(dǎo)致接下來(lái)在讀課文時(shí)有好多小朋友都犯了同樣的毛病。如果當(dāng)時(shí)我能指出這個(gè)問(wèn)題，并讓小朋友說(shuō)說(shuō)它是第幾聲，再開小火車鞏固讀讀，加深記憶的話，學(xué)生在朗讀課文時(shí)就不會(huì)有這么多的小朋友再讀錯(cuò)了。所以在以后的教學(xué)中，如果出現(xiàn)有容易混淆的字時(shí)，一定要在第一時(shí)間，加深小朋友對(duì)這個(gè)字的印象。
一節(jié)課下來(lái)，我感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很好，課上的前面十幾分鐘學(xué)生還能認(rèn)真聽講，但后面就有些小朋友要開小差，有點(diǎn)小動(dòng)作，需要我在課堂上反復(fù)提醒。其次，學(xué)生在聽錄音的時(shí)候，基本上都能做到左手按右手指了，但姿勢(shì)還有些問(wèn)題。有些小朋友在指的時(shí)候，把字都遮住了；有些小朋友手指的和嘴里讀的不一致，不能做到手到、口到、心到。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還需要加強(qiáng)，要進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)。
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又是多元的。新教材編排本身就有意識(shí)地突出多元開放的識(shí)字方式。所以說(shuō)，我覺得，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境，多創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，多創(chuàng)設(shè)形式，讓教學(xué)充滿情趣化，只有讓教學(xué)充滿童趣、情趣，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使學(xué)生得到不斷地提高。
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