反思課內(nèi)比教學中存在的問題教師隨筆
目前，課內(nèi)比教學活動在我校如火如荼地開展起來了，廣大教師積極參與課內(nèi)比教學活動，取得了不少成績。但是，由于長期教學觀念、教學習慣以及自身知識結(jié)構(gòu)等多方面的影響，在教學中暴露了不少值得引起重視的問題。
一、為活動而活動
這次，我校開展課內(nèi)比教學活動，不少教師搞得很熱鬧，各種教學活動頻頻“閃亮登臺”。然而，一些活動與教學明顯無關(guān)，在教師認為，好像不開展活動就不能突出“學生為中心”。于是，在課堂上，教師為了開展活動而活動，很少考慮該項活動究竟與該課的教學有多大的關(guān)系，而在強調(diào)學生參與的同時，卻忽視了教師的參與作用�；顒硬皇遣桓�，要有個量的控制，更要因“課”而異，要根據(jù)教學重點、難點或圍繞教學目標來科學設(shè)計。
二、以教材教教材
長期以來，我們的教學一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因而導(dǎo)致一些教師在教學中，依然把教材作為“權(quán)威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯。例如，一位教師在叫數(shù)學應(yīng)用題時，就以教材中的例子進行講解，學生就根本不動腦筋，照本選科地答。“有時我們說教材不過是個‘例子’，‘例子’不等于是法律，不等于是圣經(jīng)、圣旨，教材更是一個‘引子’，今天的社會里我們應(yīng)該把教材看作‘引子’，引發(fā)你去學習，引發(fā)你去陶冶，引發(fā)你去思考�！币晃恢處熣f得多好啊。把教材看作“引子”，是對“例子”等教材觀的超越，能夠極好地體現(xiàn)教材的作用和價值。
三、為教學而教學
許多教師的課設(shè)計得很好，可一上起課來卻不那么得心應(yīng)手，效果差不說，還常常完不成任務(wù)。教者在臺上任你講得天花亂墜，聽者在臺下卻自得其樂，“濤聲依舊”。究其原因，學生的學習習慣差當屬“罪魁禍首”。學生上課太自由化了，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧……有的教師說，這是為了尊重學生，體現(xiàn)“自主”。我想，規(guī)矩還是要要的，良好的.學習習慣的培養(yǎng)也是不容忽視的，這不僅僅是課堂教學的需要，更重要的是學生的發(fā)展，以及繼續(xù)學習和終身學習所不可缺少的。
四、教師缺乏應(yīng)變能力
在課堂教學中，教師積極鼓勵學生質(zhì)疑，這一點非常好。不過，有時候?qū)W生提出的一些問題把老師給難住了，搞得教師手足無措。暴露出我們教師知識面的相對狹窄與匱乏，缺乏應(yīng)變能力。長期以來，教師的知識結(jié)構(gòu)存在著明顯的缺陷，其中相對固定的較多，與其它學科知識的有機聯(lián)系欠缺。因此，教師當務(wù)之急是不斷更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，加強學習，努力提高自身素質(zhì)。
當然，這次課內(nèi)比教學中存在的問題還遠不止以上這幾點。我們每一個教師要在教學實踐中不斷學習，不斷探索，不斷學會反思，并采取有效措施，才能取得更大成績。
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