學習三拍子的強弱規(guī)律的音樂教學反思
“學習三拍子的強弱規(guī)律”音樂教學反思
四三拍子的歌曲旋律優(yōu)美,我也特別喜歡。但是學生卻怎么唱也唱不出感覺,最重要的是沒有能掌握好三拍子的節(jié)奏。其實學生都知道三拍子的節(jié)奏可以用“強—弱—弱”來表示,念歌詞、唱譜時都沒有問題,一旦結合到歌曲中就完全用不上。
在跟組內(nèi)老師討論的時候,大家都說三拍子的歌曲是學生最難掌握的.,需要很多的方法和技巧,最好的方法是用身體的動作來表現(xiàn),而且要跟著旋律多次感受。在四甲班上課時,我采用了傳統(tǒng)的教法,告訴學生用“強—弱—弱”來表示,念歌詞、唱譜,雖然很努力教唱,但效果并不是很理想。在四乙班上課時,我采用了奧爾夫音樂教學理念,不是先教如何唱歌,而是先讓學生隨著音樂嘗試用身體語言來表現(xiàn)三拍子的強弱弱規(guī)律,有許多學生創(chuàng)造了極富想象的表現(xiàn)方法,如:第一拍拍手,第二、三拍跺跺腳;第一拍拍手,第二、三拍拍兩個肩膀等。到了教唱的環(huán)節(jié)就讓學生用他們創(chuàng)造的身體語言練唱,再加上打擊樂器的伴奏,大大提高了學生的學習興趣和理解能力。
我這才明白,當我在四甲班上課時,學生雖然知道三拍子中的“強—弱—弱”,但那僅僅是因為是老師告訴他們的,其實他們并沒有真正明白三拍子的規(guī)律和含義。如果用簡單的動作代替繁雜的歌譜、歌詞教學,本來很難學的知識一下子就可以變得一目了然。體態(tài)律動的加入,更能活躍課堂氣氛,提高學習興趣。簡單的多種方式的結合,培養(yǎng)了學生的樂感以及創(chuàng)造性思維,使學生能在自然的狀態(tài)下進入音樂,也有利于學生展示多方面的創(chuàng)造能力。
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