《Its at the station》的教學(xué)反思
本課內(nèi)容多，句型難，是第三冊(cè)書(shū)中較難的一課。這節(jié)課我以迷路-問(wèn)路為主線創(chuàng)設(shè)情境，提出重點(diǎn)難點(diǎn)句型反復(fù)練習(xí)，利用學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，生成新的教學(xué)資源，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給他們充分發(fā)揮的`空間，收到較好的效果。
1.重點(diǎn)句型反復(fù)操練。將三句重點(diǎn)句型從課文提出，與其他句子區(qū)分開(kāi)來(lái)，反復(fù)操練，再應(yīng)用到對(duì)話中，使之牢固掌握，并能正確使用。
2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。用情境設(shè)置、表演的方法，使學(xué)生置身于真實(shí)的生活情景中，生動(dòng)有效。
3.充分利用學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備。課文中大量已接觸過(guò)的單詞、句型，教師不再重復(fù)講授，而是啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生回憶，這樣，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又增強(qiáng)了教學(xué)效果。
4.給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句式自編對(duì)話，讓學(xué)過(guò)知識(shí)能夠在生活中靈活運(yùn)用。同時(shí)同桌、小組練習(xí)的形式，也擴(kuò)大練習(xí)的范圍，使得每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
5.不足之處：時(shí)間匆忙，沒(méi)有聽(tīng)完每組學(xué)生的對(duì)話就匆匆結(jié)束；少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生編對(duì)話有困難；指路用語(yǔ)中，left，right容易搞混，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)還應(yīng)進(jìn)一步改善。
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