《軍犬黑子》的教學(xué)反思
這節(jié)課，我以“變”字為教學(xué)線索，結(jié)合“變”字精心設(shè)計(jì)三個(gè)主問題：黑子有怎樣的變化？為什么有這樣的變化？僅僅是黑子變化了嗎？引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本的內(nèi)在信息與聯(lián)系。通過朗讀、對話、探究等方式帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、理解、感悟文本。
上課過程中，學(xué)生對文章的內(nèi)容部部難理解，但是仍然存在的一些問題。比如，對文章主要內(nèi)容的概括，總是過于復(fù)雜化，不能把語言簡化。因此，在最初的提問中——文章主要講了一件什么事？學(xué)生對這個(gè)問題非常的茫然，不知道該從何下手。花費(fèi)的.時(shí)間較多。這個(gè)問題平時(shí)其實(shí)也經(jīng)常提問，但是就是經(jīng)常會(huì)卡住。我想是不是平時(shí)沒有真正讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起腦筋，總是讓幾個(gè)概括能力比較好的同學(xué)發(fā)言，這樣就導(dǎo)致其他學(xué)生有依賴性。
但是值得讓人欣慰的是：學(xué)生的小練筆寫得還是可以的。我在朗讀訓(xùn)練之后讓學(xué)生想像：你想對黑子或訓(xùn)導(dǎo)員說什么，或者你把你此時(shí)的感受寫下來。學(xué)生寫的很認(rèn)真，而且寫得質(zhì)量也比較高。所以，在特定的情境下，學(xué)生很容易把內(nèi)心的感受抒發(fā)出來。我覺得，我們的作文就是應(yīng)該有感而發(fā)，空洞不實(shí)的文章一看就知道沒有觸動(dòng)心靈。
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