《Are You Short or Tall?》教學(xué)反思

　　一、通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。由于是借班上課，為了消除師生之間的陌生感，使學(xué)生快速融入到學(xué)英語(yǔ)的氛圍之中，讓學(xué)生從猜測(cè)自己的年齡入手，引起學(xué)生對(duì)授課教師的好奇，逐步引出本課的新知識(shí)“How tall are you? I’m _____ metres tall.”；從姚明、周杰倫、Tom、Jerry等學(xué)生喜愛(ài)的人物和卡通形象入手，激起學(xué)生求知的欲望。

　　二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，在任務(wù)中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。本節(jié)課教師為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，設(shè)置了有梯度的任務(wù)型活動(dòng)。通過(guò)兩人一組互量身高，互問(wèn)互答，以及小組內(nèi)調(diào)查填表的活動(dòng)，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中運(yùn)用語(yǔ)言，真正起到了學(xué)以致用的作用。

　　三、打破傳統(tǒng)的作業(yè)形式，充分利用借班上課的`環(huán)境。這種寫(xiě)信交朋友的形式，學(xué)生很樂(lè)意去做，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

　　當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)還存在一些有待改進(jìn)和完善的地方，教師對(duì)教學(xué)中的細(xì)節(jié)關(guān)注地不夠，有個(gè)別學(xué)生把metre 一詞念錯(cuò)，教師強(qiáng)調(diào)得不夠，沒(méi)有及時(shí)糾正。個(gè)別學(xué)生在做調(diào)查的過(guò)程中，沒(méi)有與同伴進(jìn)行真正地交流，教師在組織的過(guò)程中應(yīng)多關(guān)注這些學(xué)困生，或降低一些難度，設(shè)置適合不同學(xué)生的有層次的任務(wù)。

【《Are You Short or Tall?》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《How tall are you?》教學(xué)反思08-25

《How Tall Are You？》的教學(xué)反思02-18

《How tall are you》教學(xué)反思08-16

《How Tall Are You？》教學(xué)反思03-29

《How Tall Are You？》的教學(xué)反思03-29

Tall and Short（中班）01-11

《Tall and Short》中班教案04-12

《how tall are you 》說(shuō)課稿11-04

tall是什么意思譯short07-22