北京版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一定的算術(shù)知識(shí)（如整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算及其應(yīng)用），已初步接觸了一點(diǎn)代數(shù)知識(shí)（如用字母表示運(yùn)算定律，用圖形表示數(shù)）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。用字母表示數(shù)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的起步。從具體事物的個(gè)數(shù)抽象出數(shù)是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，現(xiàn)在由具體的、確定的數(shù)過(guò)渡到用字母表示抽象的、可變的數(shù)，更是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍�？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)代數(shù)就是從學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)開(kāi)始的。
成功之處：
1.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過(guò)程。
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)過(guò)用字母表示一些特定數(shù)的題目，學(xué)過(guò)用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)量單位，既要充分發(fā)揮具體事例對(duì)于抽象概括的支撐作用，又要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生超脫實(shí)例的具體性，實(shí)現(xiàn)必要的抽象概括。
2.感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
在教學(xué)中通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受字母代數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。比如通過(guò)用字母表示運(yùn)算定律，特別是用字母表示乘法分配律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的符號(hào)語(yǔ)言比文字語(yǔ)言更為簡(jiǎn)潔明了，積累這樣的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)興趣和理解所學(xué)知識(shí)都有很大的幫助。
不足之處：
1.含有字母式子的`簡(jiǎn)寫(xiě)出現(xiàn)不省略乘號(hào)的現(xiàn)象，沒(méi)有按要求去寫(xiě)。如axd=ad ax7xc=a 7c
2.對(duì)于用字母表示的意義與加法混淆。如：a+2=2a x+6=6x
再教設(shè)計(jì)：
1.加強(qiáng)練習(xí)含有字母式子的簡(jiǎn)寫(xiě)。
2.加強(qiáng)對(duì)2a和a2 意義的區(qū)別和練習(xí)。
3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地加以贊許，恰當(dāng)?shù)赜枰员頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生的自信得到滿(mǎn)足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。
【北京版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《用字母表示數(shù)》北京版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思09-06
《用字母表示數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思06-21
數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思04-30
數(shù)學(xué)用字母表示數(shù)的教學(xué)反思12-11
北京版五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教案08-30
數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思范文05-11