《幸福是什么》教學反思

　　幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。

　　《幸福是什么》這篇童話就想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。基于以上情況，以及學生自身的學習基礎，我打算根據(jù)閱讀提示的要求自瀆課文，采取小組合作的形式，互助學習，能自己解決的小組討論解決，不能解決的，但確實有價值的問題再提出全班討論 上課時一切都按照設計的程序進行，半節(jié)可的自學時間過去后，我讓孩子們匯報合作學習的情況

　　主要分為兩大塊

　　1、提出需要幫助解決的'問題

　　2、說說本組已經(jīng)解決的有價值的問題

　　表面上看，孩子們似乎把課文的內(nèi)容讀懂了，但實際上，這三個青年的經(jīng)歷與孩子們的生活相去甚遠，他們是無法真正體會到幸福的所在。正當我苦于無處著手時，突然張文冷不丁冒了一句“老師，我最怕醫(yī)生了，總是打針�！蔽异`機一動，引導孩子們發(fā)揮自己的想象，第一個青年是如何在異地他鄉(xiāng)為治病救人的�？梢哉f也可以合作表演，課堂一下子就活躍了起來，更重要的是在這個過程中，孩子們最大程度的走進了第一個青年的身邊，感受到了他的幸福，理解了幸福的不同含義。

　　既然是教后反思，我在寫下以上的文字之后，不免感到一絲遺憾。對幸福的理解，一開始孩子只是停留在理解的表層，經(jīng)過后來的“走近主人公”也增加了感性的體驗，應該說是有收獲的，但是我覺得自己忽略了對這一感受的再延伸，如果讓孩子們繼續(xù)思考自己身邊是否也有像這三個青年一樣的人，進而再想想自己是否也從生活中感受過收獲知識、幫助他人、尊敬長輩……這一切所帶來的幸福。