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看云識天氣的教學反思

時間:2021-06-27 11:47:57 教學反思 我要投稿

看云識天氣的教學反思

  《看云識天氣》上完了,感觸頗多。下面我談一談我的教后反思:

看云識天氣的教學反思

  1、語文課首先要解決教什么。

  《看云識天氣》是一篇精美的科普說明文,內(nèi)容豐富翔實,貼近生活,說明方法科學適當,層次清晰,語言優(yōu)美流暢,雖是說明文,但文章通俗易懂。那么,這節(jié)課我到底要教給學生什么?教氣象知識,還是按正常的說明文去教說明文的知識?好像都不大好,因為這是語文課,而不是地理課,而且學生第一次接觸說明文(科普文),講一些枯燥的說明文的知識也許會不感興趣。那么我究竟要培養(yǎng)學生的什么語文能力呢?我的教學目標究竟應(yīng)該設(shè)置為什么?

  經(jīng)過幾番思索和查閱資料,我確定了該課的教學目標應(yīng)該從知識性、條理性、生動性幾個方面去設(shè)置。另外,根據(jù)單元提示,我覺得應(yīng)該訓練學生快速默讀課文、提煉信息的能力,還應(yīng)該注重激發(fā)學生的求知欲望,培養(yǎng)其科學精神。

  2、語文課應(yīng)注重對學生進行方法的指導和能力的訓練。

  在教學云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系時我采用分組研究、填寫圖表、觀看圖片的形式來完成,我認為這樣可以使學生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的`關(guān)系展現(xiàn)得一目了然,脈絡(luò)清晰,而且能提高學生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進行介紹的能力。在探究文章的條理性的環(huán)節(jié),我提示學生一種概括內(nèi)容的方法:提煉總領(lǐng)句,這些方法對學生學習語文應(yīng)該是長期受益的。

  3、語文課應(yīng)培養(yǎng)培養(yǎng)學生的問題意識。

  著名科學家愛因斯坦曾說過:“提出一個問題比回答一個問題要重要。”可見 ,培養(yǎng)學生的問題意識的重要性。那么如何培養(yǎng)?我想首先要讓學生敢問,然后是會問。比如《看云識天氣》這一課,學生可以這樣提問:看云的什么可以識別天氣?看云可識別怎樣的天氣?這兩個問題就把文章的主要內(nèi)容,文章結(jié)構(gòu)梳理出來了。并且本文重要的說明方法—分類別也一目了然了。

  4、應(yīng)體現(xiàn)學生的主體地位。

  “學生是學習的主人”,應(yīng)讓大多數(shù)學生參與到課堂中來,別讓他們當“看客”和“聽眾”。

  總之,新課程下的語文教學問題多多,這需要我們在實踐中不斷地學習、思考、探索。

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