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《滑動摩擦力》教學反思范文
在快速變化和不斷變革的新時代，教學是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那要怎么寫好反思呢？以下是小編收集整理的《滑動摩擦力》教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《滑動摩擦力》教學反思 1
本堂課是一堂設(shè)有探究實驗的新課，學生對探究的對象——摩擦力并不陌生，能舉出很多生活中的例子，但他們對探究的內(nèi)容——滑動摩擦力與什么因素有關(guān)的認識還停留在一個僅只有一定猜想的層面上，并沒有很深的了解，這樣的情況對課堂教學來說，具有很大的促進作用。學生有了一定淺層面的了解后，在強烈的求知欲望和自己解決問題的好勝心的驅(qū)使下，肯定會開動腦筋，積極地思考出自己的實驗方案，并通過實驗，自己得出問題的結(jié)論。
在這樣的教學中，學生將自己擺在了課堂主人翁的位置上，老師僅僅是起了一定的'引導(dǎo)作用，但卻能更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。新課程理念就是要體現(xiàn)這樣一種學生為課堂主人的教育方式來達到一定的教育功能。所以，我認為在這一節(jié)的教學中，加以探究實驗?zāi)芨玫匕l(fā)揮教學功能，培養(yǎng)出能力強、科學素養(yǎng)高的學生。
《滑動摩擦力》教學反思 2
《滑動摩擦力》這節(jié)課安排為實驗探究�；瑒幽Σ亮εc生活聯(lián)系非常緊密，生活中到處都存在摩擦力，同學們對摩擦力已經(jīng)有了一些感性認識和，所以，根據(jù)教材安排，在介紹滑動摩擦力的概念后就直接進入實驗探究過程。通過實驗時的觀察和分析，得出滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，并以日常生活中事例為基礎(chǔ)加以分析得出增大摩擦力和減小摩擦力的方法，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的新課程理念。
通過對這堂課的教學反思，我感覺《滑動摩擦力》的實驗的可見度、實驗數(shù)據(jù)的準確性不夠理想，實驗原理比較容易理解，但實驗的操作性難度比較大。
實驗原理：根據(jù)二力平衡知識，用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動時，彈簧測力計示數(shù)的大小就反映了滑動摩擦力的.大小。
實驗方法：控制變量法
實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)很難做到：用手拉著彈簧測力計使木塊在水平面做勻速直線運動，而實際的操作過程中，木塊在做變速運動，這樣，拉力和滑動摩擦力不是平衡力。同學們通過觀察也發(fā)現(xiàn)：實驗過程中，彈簧測力計的市數(shù)不穩(wěn)定，讀取數(shù)據(jù)不方便，同時，對實驗的準確性也產(chǎn)生了懷疑。
針對該實驗設(shè)計的不足，我經(jīng)過思考和實驗操作，個人認為進行以下改進實驗效果更理想。
將彈簧測力計的一端固定，另一端系在木塊上，在木塊的下面放置一塊長木板。
實驗過程中，拉動木塊下的長木板，使木塊與長木板之間發(fā)現(xiàn)相對運動，木板受拉力和滑動摩擦力作用，長木板的運動狀態(tài)，并不能影響木塊所受滑動摩擦力大小，這樣，彈簧測力計的市數(shù)就穩(wěn)定了，讀取實驗數(shù)據(jù)也就方便了。
經(jīng)過對該實驗設(shè)計理論的改進，實驗效果比以前有了明顯的提到，實驗的可操作性也大大加強，由于木塊自身質(zhì)量有限。引起壓力太小，致使滑動摩擦力太小，所以，實驗的可見度還是不很理想為了使實驗達到更加理想的效果，我采用彈性系數(shù)比較小彈簧測力計來完成本實驗。
隨著課改的不斷深入和拓展，我感覺我原有的能力已不能完全滿足新課的要求，要時時充電，全面提升自己綜合能力，既要注重各種單項能力的訓(xùn)練和提高，又要著重于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進，只有這樣，教學過程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。
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