《兩步連乘計算解決簡單的實際問題》的教學反思

　　本課主要教學兩步連乘計算解決簡單的實際問題，兩步連乘的實際問題要求學生利用已知條件進行不同組合，不僅需要學生去搜集信息，更要學生去選擇信息，去分析信息，找到有關聯(lián)的信息，從而確定可以先求出什么，再去求什么。找到解決問題的不同策略。

　　教材一開始以現(xiàn)實情境呈現(xiàn)問題，學生根據(jù)“6袋乒乓球”、“每袋5個”、“乒乓球每個2元”，提出問題“買6袋乒乓球一共多少元”。然后讓學生思考這個問題你打算怎么解決。在討論中學生發(fā)表不同的看法，有的說可以根據(jù)“有6袋乒乓球”和“每袋5個”，先算出一共有多少個乒乓球；還有的說可以根據(jù)“乒乓球每個2元”和“每袋5個”，先算出每袋乒乓球多少元。鼓勵學生在認真分析數(shù)量關系的基礎上，探索不同的解題思路，進而體會解決問題策略的多樣性。在此基礎上，再要求學生根據(jù)自己的思路列式解答，并反饋。最后再對兩種方法進行比較，找出兩種方法的異同。由于本課的重點是讓學生從不同的'角度分析問題，進而解決問題，因此對于計算的結(jié)果我并不是很看重，在學生回答問題的過程中，我重點關注他們能否將自己的思路表達清楚。

　　在回顧解題過程時，讓學生談談自己的體會，說說對兩步連乘實際問題的一些感受，自主歸納方法。

　　在后面的練習中，也是重點要求學生找出有聯(lián)系的條件，說說可以先算出什么，怎樣算。一共可以找出幾種不同的方法。另外，在反饋時，要求學生說出每個算式的含義，如果說不出實際含義，那那個算式就沒有實際意義。在一系列題目的訓練下，學生的語言表達能力已經(jīng)有了提升，能夠清晰表達自己的思路，在說的過程中，也能發(fā)現(xiàn)存在的問題，課堂氛圍活躍。通過練習，進一步豐富了學生對從條件出發(fā)思考的策略的體驗，體會了同一個問題可以有不同的解決辦法。

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