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事情需要慢慢來教學反思
我們在進行活動的時候，經(jīng)常會想當然，比如，我們覺得某件事情很簡單，孩子一學就會，然后我們就可以進行下一項內(nèi)容，但其實，有些孩子的學習能力并沒有那么強，我們一定要根據(jù)實際情況來。今天我們帶領孩子進行了節(jié)奏練習活動，在活動中我們先讓孩子們認識了常用的樂器寶寶，之后就帶領孩子進行了節(jié)奏練習的活動。
剛開始我先讓孩子們認識了節(jié)奏寶寶，讓他們知道了什么是節(jié)奏，并寫下了兩種節(jié)奏型讓孩子認識。我沒有直接讓孩子拿樂器敲打節(jié)奏型，而是先教孩子們用手拍打節(jié)奏型，但是在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)的確讓孩子掌握一種節(jié)奏型非常的難。有的接受快的幼兒還能很快地掌握，但大多數(shù)幼兒還是控制不了自己的手，所以節(jié)奏型總是不對。這個過程中，我有時也會過于著急，甚至去幫著幼兒敲打出節(jié)奏，當我一個一個幫過他們之后，我再讓他們練習節(jié)奏的時候他們還是掌握不了，而我也是累的不行。
活動過后我也在想，為什么孩子們總是掌握不了這兩種基本的節(jié)奏呢？是我講解的太快還是給孩子練習的時間太少了呢？小班的孩子畢竟接受事物的能力不及大孩子，所以是不是應該給他們一個“緩沖”的時間呢？又過了兩天，我在中午的過渡環(huán)節(jié)與孩子一起練習了前幾天學習的兩種基本節(jié)奏型，這一次的效果比當天活動時要好的多。
原來在活動中我會讓孩子反復練習這兩種基本節(jié)奏型，雖然有配班老師協(xié)助但是孩子們在這種練習中得不到思考與吸收，而我卻在那著急。經(jīng)過幾天后孩子們能夠?qū)⑦@兩種基本節(jié)奏型吸收就會達到良好的效果。所以在教學中，尤其是孩子們沒有接觸過的打擊樂、節(jié)奏型的練習中，我們一定要放慢速度“慢下來”，給孩子們更多的時間！這樣才會取得良好的效果！
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