《連減的簡(jiǎn)便預(yù)算練習(xí)課》教學(xué)反思范本

　　是誰(shuí)說(shuō)的“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)？”為什么要有遺憾，有了遺憾該怎么彌補(bǔ)，如果沒(méi)有這句話是不是我們的教學(xué)就一切順風(fēng)順?biāo)�、十全十美了？每天上完課，靜下心來(lái)思考著當(dāng)天的教學(xué)，總能發(fā)現(xiàn)一些遺憾的痕跡。

　　今天這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較成功的，學(xué)生能夠運(yùn)用一定的簡(jiǎn)便方法解決問(wèn)題，同時(shí)還能用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，這是解決應(yīng)用題必不可少的一種手段。尤其是四5班的孩子，老師出示了題目之后，很快能用簡(jiǎn)便的方法甚至是兩中思路解決問(wèn)題，這同時(shí)也給我的教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，此時(shí)我想到了“分層教學(xué)”我準(zhǔn)備了一些額外補(bǔ)充練習(xí)在本節(jié)課上讓那一部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)補(bǔ)充“體力”！當(dāng)然，長(zhǎng)此以往，相信孩子們的解決問(wèn)題的能力會(huì)是同年級(jí)學(xué)生中的佼佼者！

　　然而，即使本節(jié)課我們完成 了教學(xué)任務(wù)，但是還是免不了有一定的遺憾出現(xiàn)，而對(duì)于本節(jié)課的發(fā)現(xiàn)來(lái)說(shuō)，最大的問(wèn)題就是：學(xué)生能夠解決應(yīng)用題了，反而對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的計(jì)算題卻無(wú)從下手了，月考中出現(xiàn)了的題目25*4/25*4兩個(gè)班大部分的同學(xué)都在這個(gè)題目上被拉下馬了，孩子們沖動(dòng)的忘記了要按照運(yùn)算順序去解題了，倒是想到了要簡(jiǎn)便，要湊整，于是乎問(wèn)題出現(xiàn)了！大面積的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該先算除號(hào)兩邊的乘法，因?yàn)?5*4=100，所以最終的'結(jié)果得1。在今天第二節(jié)練習(xí)課的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)針對(duì)這道題講了，快要結(jié)束的時(shí)候給孩子們出了這樣一道題去鞏固練習(xí)：27+3-27+3，沒(méi)想到的是，居然還有13名同學(xué)在這上面出錯(cuò)！悲哀哦！

　　數(shù)學(xué)這種學(xué)科是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的，它需要完成者百分這百的積極而且認(rèn)真的應(yīng)對(duì)，一旦抱有一種得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，那種潛在的危機(jī)是很可怕的哦！當(dāng)然，這之后我還會(huì)有好多好多的機(jī)會(huì)重操此課，再次教學(xué)的時(shí)候，我們教師考慮更多的是將知識(shí)整合起來(lái)，而不是孤立的來(lái)看，學(xué)運(yùn)算順序就是運(yùn)算順序，學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算就一切都要簡(jiǎn)便運(yùn)算，如果有了這樣的思想，相信孩子們學(xué)習(xí)中的攔路虎將會(huì)變成攔路羊，由一個(gè)一個(gè)的變成一群一群的！繼續(xù)探索著前行吧！

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