有趣的蓋子中班教學(xué)反思
1、目標(biāo)定位符合幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)
在活動(dòng)前，我已觀察和了解了幼兒在日常生活中擺弄各種蓋子的已有經(jīng)驗(yàn)，并與幼兒共同收集了各種各樣常見的帶蓋的瓶子和盒子。根據(jù)我班幼兒現(xiàn)有的能力水平和知識經(jīng)驗(yàn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在：嘗試用各種方法打開帶蓋的瓶子或盒子。此活動(dòng)目標(biāo)對幼兒來說比較適切，既有助于幼兒回顧、分享已有的個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)，也有新的增長點(diǎn)(如：怎樣打開汽水瓶蓋等)，對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性;同時(shí)目標(biāo)指向了幼兒知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平和情感體驗(yàn)三大方面，尤其是關(guān)注到了小班幼兒的情緒體驗(yàn)。
2、活動(dòng)形式有助于激發(fā)幼兒的興趣和主動(dòng)參與
活動(dòng)中，我以“收到一個(gè)大禮物盒”來引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和探究欲望，在一個(gè)個(gè)遞進(jìn)性的游戲情景中引導(dǎo)幼兒感知、操作、討論、了解瓶子和盒子的`多種開啟方法，把如何打開蓋子的經(jīng)驗(yàn)積累融入在了寬松愉快的游戲活動(dòng)中，幼兒人人動(dòng)手，互相交流，個(gè)個(gè)投入。
3、教師指導(dǎo)自然到位，注重有機(jī)知識經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)滲透
在活動(dòng)中，我能根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的即時(shí)情況，有機(jī)滲透多種知識經(jīng)驗(yàn)，做到仔細(xì)觀察與適時(shí)指導(dǎo)，如：在打開大禮物盒及小禮物盒時(shí)，很自然地融入了比大小、認(rèn)識顏色以及1和“許多”等數(shù)概念;同時(shí)活動(dòng)中，我給予了幼兒充分的探索空間，鼓勵(lì)幼兒與同伴交流互動(dòng)，分享彼此打開蓋子的方法和經(jīng)驗(yàn)，幼兒在玩中學(xué)，體驗(yàn)到了成功的快樂。
在第三環(huán)節(jié)“拓展豐富經(jīng)驗(yàn)”，當(dāng)幼兒面對“如何開啟汽水瓶蓋”這一問題時(shí)，他們想了許多先前用過的方法，如：拉、轉(zhuǎn)、抽、按、掰等，但都沒有成功，而且他們也沒有想到用“開瓶器”，此時(shí)我調(diào)整了原活動(dòng)方案中的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，沒有急于把“開瓶器”拿出來演示給幼兒看，而是把問題留給了幼兒，自然地引發(fā)幼兒在以后的日�；顒�(dòng)中繼續(xù)探索，了解打開汽水瓶的方法。
但是在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好幼兒個(gè)體操作探索與集體分享交流的時(shí)間分配，如：幼兒的自主探索時(shí)間可再適當(dāng)長些，集體交流分享環(huán)節(jié)再緊湊些。
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