《物體的運(yùn)動(dòng)方式》的教學(xué)反思
在進(jìn)行本課的時(shí)候，我首先對(duì)于上節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的慣性的知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行解釋生活中的現(xiàn)象，比如跳遠(yuǎn)，潑水等。雖然我認(rèn)識(shí)這些是非常簡(jiǎn)單的知識(shí)運(yùn)用，但是學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還是比較的困難的。有相當(dāng)?shù)牟糠值耐瑢W(xué)沒(méi)有運(yùn)用合適的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。我想學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的方面有待提高。還有事學(xué)生需要將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行記憶，只有記住，學(xué)生才有可能進(jìn)行運(yùn)用。因此學(xué)生不僅需要進(jìn)行對(duì)于知識(shí)的理解，還有需要學(xué)生記住相關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生既有記憶，又有理解，那么學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候就會(huì)遂心應(yīng)手了。
在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)的時(shí)候，我首先出示各種運(yùn)動(dòng)方式的物體的圖片，這些圖片包括：風(fēng)扇，推木箱、秋千、運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)。通過(guò)這些圖片，學(xué)生判斷它們的'運(yùn)動(dòng)方式是什么，并且用圖畫(huà)出它們的示意圖。這樣進(jìn)行學(xué)生可能還是不知道怎樣去做，因?yàn)樵谝话�，讓學(xué)生進(jìn)行做的時(shí)候，學(xué)生畫(huà)的圖亂七八糟，因此我在二班稍微改變了一下，首先給予學(xué)生了一個(gè)例子，用平移名稱(chēng)，及示意圖作為例子，這樣學(xué)生就較為容易進(jìn)行畫(huà)圖和判斷。果然學(xué)生在二班的表現(xiàn)比在一班好一些。
本打算學(xué)生在課堂上通過(guò)各種物體玩法，進(jìn)行探究物體的運(yùn)動(dòng)方式，這些物體包括：尺子，橡皮筋、木塊、風(fēng)車(chē)、易拉罐，單擺等物體。通過(guò)這些物體運(yùn)動(dòng)方式研究，學(xué)生在玩中去發(fā)現(xiàn)各種各樣的運(yùn)動(dòng)的方式。但是我這個(gè)學(xué)期才接過(guò)這個(gè)年級(jí)，我對(duì)于學(xué)生組織上有些問(wèn)題尚待解決，因此我沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行邊玩邊探究的活動(dòng)�，F(xiàn)在想來(lái)，如果沒(méi)有完全的準(zhǔn)備好，我還是首先運(yùn)用比較穩(wěn)妥的方式進(jìn)行活動(dòng)。雖然只是運(yùn)用學(xué)生眼睛進(jìn)行觀察和腦筋進(jìn)行思考判斷，但是我認(rèn)為這樣的效果還是比較組織不好的情況下進(jìn)行活動(dòng)要強(qiáng)。
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