《綠葉在光下產生淀粉》實驗課教學反思

　　本節(jié)課課本上是結論性實驗，為了激發(fā)學生的學習興趣，體驗通過實驗發(fā)現(xiàn)真理的喜悅，我把結論性實驗改為探究性實驗。首先從日常生活中常見的白薯中淀粉的由來，讓學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，光是不是綠葉進行光合作用的必要條件呢？進行假設，討論，設計實驗方案，進行實驗，表達交流，最后得出結論。這樣結論性實驗改成探究性實驗，學生進一步熟悉了實驗探究的過程，同時對實驗組，對照組，單一變量，等進行了鞏固，加深了理解。

　　師友間進行多次討論，比較，設計出實驗步驟，我又對每一步提出相應的問題，如：為什么進行暗處理？遮光時選擇同一盆天竺葵的同一片葉子進行上下遮光，還是選擇不同盆的`天竺葵進行遮光？遮光后為什么要重新進行光照？葉子為什么要脫色？脫色時為什么用酒精隔水加熱？等一系列問題，學生進行了激烈的討論，積極展示回答，上臺展示實驗，最后得出了結論驗證了自己的假設。

　　本節(jié)課如果選用銀邊天竺葵，對學生理解綠葉進行光合作用的場所是葉綠體會加深理解，只是尋找銀邊天竺葵沒有找到，以后應在花卉市場應多注意實驗材料的獲取。

　　暗處理的時間應再延長一天左右，以便更好的消耗掉綠葉中原有的淀粉。

　　由于實驗當天太陽光線不夠強，應事先準備瓦數較大的白熾燈泡將暗處理后的天竺葵在強光下照射4個小時左右，使實驗現(xiàn)象更加明顯，效果更佳。

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