《文字及其處理技術(shù)》教學(xué)反思范文
我是xx師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院2014級(jí)教育技術(shù)學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在在石家莊市元氏四中實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中，我的一節(jié)信息技術(shù)課程《文字及其處理技術(shù)》接收了指導(dǎo)教師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。這次點(diǎn)評(píng)讓我收獲不少。以下是我的課程內(nèi)容：
導(dǎo)入：在之前的課中，我們學(xué)過(guò)五次信息技術(shù)革命，其中第二次是文字的。眾所周知，文字的創(chuàng)造并使用在人類文明史上有著非常重要的地位。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)以下“文字及其處理技術(shù)”。
漢字的造字法：1、象形2、指事3、會(huì)意4、形聲
過(guò)渡引出：漢字大約將近十萬(wàn)個(gè)，記憶起來(lái)十分困難，在各個(gè)時(shí)期都有不少人提出要用拼音取代漢字，自20世紀(jì)80年代始，隨著計(jì)算機(jī)的普及，漢字的輸入在當(dāng)時(shí)成為一個(gè)重大難題，因此有人再次提出用拼音取代漢字來(lái)加快輸入速度。但是大家說(shuō)，我們現(xiàn)在使用電腦的時(shí)候看到的是漢字呢，還是拼音呢？對(duì)，我們?cè)谟?jì)算機(jī)中能看到漢字的使用�！捌匆羧〈鷿h字”這個(gè)提議一直都只是一個(gè)提議。大家知道為什么嗎？接下來(lái)我們一起來(lái)看這樣一個(gè)例子：
展示文言《施氏食獅史》。
從這個(gè)簡(jiǎn)單的例子中我們不難發(fā)現(xiàn)拼音不能取代漢字，漢字在當(dāng)前信息世代是一種具有特別價(jià)值的表意工具。我們現(xiàn)在在電腦上之所以能這么便捷地使用漢字，這要感謝我們的計(jì)算機(jī)中文信息處理技術(shù)的'提高。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)了解以下文字處理技術(shù)。
1、歷史上使用的文字處理技術(shù)。
2、漢字編碼：輸入碼→機(jī)內(nèi)碼→輸出碼
我們可以得出：輸出點(diǎn)陣越大，顯示的漢字效果越好，需要的存儲(chǔ)容量越大。
以下是老師的點(diǎn)評(píng)：備課充分，內(nèi)容豐富，教學(xué)風(fēng)格活潑清新，教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)較好，注重啟發(fā)學(xué)生思考，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)互動(dòng)良好。多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，教學(xué)效果較好。建議：課堂最后，注意教學(xué)內(nèi)容回顧和總結(jié)。
指導(dǎo)老師首先表?yè)P(yáng)了我的教學(xué)思路與教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)又對(duì)我的教學(xué)過(guò)程提出了建議。看著老師的建議，我回顧了我的課程，果然我在課程的最后沒(méi)有涉及到課程小結(jié)和回顧。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到處理好課堂小結(jié)，不僅僅是必要的，也是重要的。
通過(guò)教師“畫龍點(diǎn)睛”提綱挈領(lǐng)地將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容加以簡(jiǎn)明扼要的概括，便于學(xué)生抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，并能在學(xué)生頭腦中構(gòu)建出一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。若一節(jié)課匆忙結(jié)束，或小結(jié)不明確，馬馬虎虎捉幾句，就了結(jié)了這一節(jié)課，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種心理冷卻。一堂課應(yīng)有一定的收獲，一個(gè)單元的教學(xué)應(yīng)有一定的系統(tǒng)，而“收獲”和“系統(tǒng)”一般只有在一節(jié)課即將結(jié)束的小結(jié)中，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下，跳出原來(lái)的思維框架．在學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中充分體會(huì)和理解。
因此在一定程度上講，若將課堂小結(jié)前的教學(xué)過(guò)程比喻為知識(shí)的播種過(guò)程，課堂結(jié)尾的小結(jié)則是金秋的收獲時(shí)節(jié)。
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