《馬鹿有情》教學反思范文
《馬鹿有情》是一篇感人至深的課文，故事中的大馬鹿雖然不會說話，可是它無聲的眼神，細膩的動作，變化的叫聲，救子心切的愿望，真摯深切的母愛，在讀者的眼前一覽無遺。
課文脈絡清晰，共寫了兩件事，一件是我們從狼口中救出了大馬鹿，另一件是我們在大馬鹿的引導下，救出了掉在陷阱里的小馬鹿。本文在教學中，共設計了三個板塊：一是救大馬鹿，二是救小馬鹿，三是大馬鹿和小馬鹿相聚時的情景。這樣的教學設計，思路清晰，為學生理解課文降低坡度。板書設計比較精致，簡潔清楚，顯示了課文的脈絡和教學思路，引導學生理解課文。課文教學中滲透生命教育，保護野生動物，維持生態(tài)平衡，體現(xiàn)人與動物和諧相處。
在大馬鹿引導我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和救出小馬鹿的過程中，大馬鹿由于不會說話，只能通過動作、神態(tài)和叫聲來暗示我們，這個部分的教學就采用讓學生想像的手段。如：當我們用一顆石子提醒大馬鹿可以走了，大馬鹿為什么是“不情愿”地走了？大馬鹿將我們帶到密林深處，在一棵老柞樹下，發(fā)出低沉的叫聲，好像在說些什么？學生想像到它可能會對我們說“這里有它的孩子，讓我們?nèi)ゾ人?孩子”，還可能在安慰它的孩子。當它圍著一個坑子轉(zhuǎn)了一圈之后就跑出去很遠，站在一個較高的地方，大聲地鳴叫起來，又好像在說些什么？學生想像到它可能在向我們呼救。課文中五次寫到馬鹿的叫聲，且五次都是用不同詞來形容，因此馬鹿的叫聲中所表達的內(nèi)容不盡相同，需要學生插上想象的翅膀說一說，這樣的訓練不僅可以讓學生大膽想象，也讓他們敢于表達，訓練了他們的想象思維和語言組織能力，大大活躍了課堂氣氛。
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