《雷電頌》的教學(xué)反思范文

　　以前在教《雷電頌》時(shí)，只是把《雷電頌》當(dāng)作一篇普普通通課文，按照教參照本宣科似的講析一通。課文上過(guò)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有留下什么印象。這次在上《雷電頌》前，我對(duì)這一情況作了仔細(xì)地分析，從中發(fā)現(xiàn)造成這一情形的原因主要是在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上。備課時(shí)，教師只是備了教材，但對(duì)學(xué)生這一頭考慮甚少：學(xué)生對(duì)戲劇這一文學(xué)樣式的有關(guān)知識(shí)、作者的寫作背景以及劇中人物的獨(dú)白所體現(xiàn)的時(shí)代精神等方面，其知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力都有較大的欠缺。對(duì)這些方面，在備課時(shí)，如果考慮不到，學(xué)生在理解課文方面，肯定會(huì)受到較大的影響，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。針對(duì)這一情況，我在備課時(shí)，作了這樣的調(diào)整和改進(jìn)：先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求各小組在課余時(shí)間到圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，有的查閱作者及本文的寫作背景，有的`查閱戲劇這一文學(xué)樣式的有關(guān)知識(shí)，有的查閱有關(guān)《屈原》劇本的評(píng)介文章……然后在課堂上進(jìn)行交流、討論。教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。有時(shí)教師還可以故意設(shè)置一些問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的改進(jìn)，效果較為明顯：學(xué)生的知識(shí)面大大地豐富了，理解能力也有了顯著提高；更主要的是有效地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

　　牐犝庖豢衛(wèi)告訴我們，備課務(wù)必備兩頭：既要備教材（熟悉教材，掌握教材），更要備學(xué)生（了解學(xué)生，掌握學(xué)生）。唯有如此，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使教學(xué)出現(xiàn)新境界。