When can we go ice-skating教學反思
本節(jié)課，我一開始就利用月份歌曲“The months”引出新課。課件出示歌曲“The months”，激發(fā)學生的探究熱情，引發(fā)探究學習的興趣。一邊翻日歷一邊跟老師讀“January、Febuary、March、April、May、June”先讓學生從聽覺和視覺上感知。接著通過學生讀完句子后叫他/她的朋友起來讀，讓學生比較有意思地說句型“January is before February”。通過填空完成句子練習，讓學生更加牢固地掌握“before”和“after”的正確用法。學生通過邊唱歌謠邊與同桌拍手，讓學生掌握和記憶月份單詞，同時激發(fā)學生的學習積極性。學生通過玩聽音樂傳玩具游戲，在玩中不知不覺地掌握句型，幫助學生度過疲勞區(qū)。學生通過學習歌曲，加深他們對本課時所要掌握的單詞及句型的記憶和語言表達。過出示星期一的課程表，讓學生進行交際，從交際過程中靈活運用“before”和“after”
縱觀這節(jié)課，好的方面：
這節(jié)課主要學習了January February March April May June after before 這八個單詞和句子Is January before February ? Yes ,it is .這過程主要圍繞before after 設計了一系列活動和歌曲。讓學生通過學習歌曲熟練運用before, after。學生在歌曲中學習，在歌曲中激趣，在激趣中擴展，充分發(fā)揮 了歌曲的作用。 學生在聽、說、唱、玩、尤其是唱等活動中不知不覺的`把握了知識，達到了我預期的教學目標。
不足方面：
但是由于第一次嘗試這種課型，經驗不足，也存在一些問題。如在選歌曲方面低估了歌曲的難度。學生要唱熟有點困難。以后選擇歌曲應留意主題一定要是兒童感愛好的，歌詞在語言上要淺顯易懂，不宜太深，曲調要明快、流暢、輕易上口。最好的一類是既適合唱，同時孩子又輕易做動作的。小學生好動、好表演，假如給歌曲和歌謠配上相應的簡單動作，就可以讓學生在唱起來的同時也跳起來、轉起來、舞起來。教師假如在課堂中能夠巧妙運用英語歌曲，它的作用將是非凡的。
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