《漂亮的小彩燈》教學(xué)反思
我做的是嶺南版一年級第一冊第15課《漂亮的小彩燈》一課，這節(jié)課是一節(jié)手工制作課程，本課設(shè)計的目的是要培養(yǎng)學(xué)生對不同材質(zhì)的感受能力，以及對廢舊材料的合理利用，通過制作立體的物體，讓學(xué)生體會制作漂亮物體的樂趣。我在設(shè)計這節(jié)課時，是本著讓學(xué)生在課程中充分鍛煉動手能力，所以講授時間較短，給學(xué)生留下充足的時間進(jìn)行自主探索的動手練習(xí)。本課所采用的教學(xué)方法是探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)會用各種廢舊制材的利用方法，不僅能制作出各種形式的小彩燈，還能合理搭配使用材料，在制作環(huán)節(jié)中，要團(tuán)結(jié)合作。我采用分組負(fù)責(zé)研究的方式，分配四個組各自完成。在材料的形式上更是要求學(xué)生盡量準(zhǔn)備新穎有趣的材料而并不重復(fù)。比如A組主要用報紙材料進(jìn)行制作，除了準(zhǔn)備報紙還可以分配好各組的.學(xué)生準(zhǔn)備其他生活中的用品，比如礦泉水瓶蓋子，牛奶盒子，掛歷紙，麻繩等等，使小彩燈的制作更加豐富。每個學(xué)生都動手進(jìn)行嘗試和研究，材料上搭配組合。當(dāng)學(xué)生在遇到困難時教師再給于及時地演示，加深學(xué)生印象，并且在演示中啟發(fā)學(xué)生還有更多的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散，學(xué)一種會多種。在研究彩燈的組合要素時也采用學(xué)生先嘗試并回憶彩燈的大概模型教師后指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從而鍛煉了學(xué)生的分析能力。
本課在作品展示的過程中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生使用了我意想不到的材料，比如把掛歷紙的螺旋絲線變成了像機(jī)器人似的帶有“金屬”味的彩燈。因此，我們教師在教學(xué)生的過程中避免限制孩子們的充滿想象力的思維空間，讓學(xué)生放手去做。
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