消化和吸收第一課時的教學(xué)反思
【學(xué)生學(xué)習(xí)反饋】
這是一節(jié)任務(wù)型課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂中能較自覺地進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)的積極性較高，在探究“饅頭在口腔中的變化”活動中，表現(xiàn)更為突出。
【教師自我評價與反思】
本節(jié)教學(xué)主要采用邊探究實驗邊合作學(xué)習(xí)的方式，是屬于新課程倡導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)方式�，F(xiàn)對教學(xué)各環(huán)節(jié)作如下總結(jié)：
1、在備課過程中，我將教材內(nèi)容以問題和任務(wù)的形式，將課堂教學(xué)設(shè)計成探究任務(wù)型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動主動學(xué)習(xí)。并通過多媒體課件，用閱、聽、看等豐富的表現(xiàn)形式保證了學(xué)生的視聽結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官參與課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加清晰和牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。
2、課前，我自己動手做了實驗，對學(xué)生實驗中可能出現(xiàn)的問題有一定的了解，從而在備課時制定相應(yīng)的教學(xué)措施。
3、課堂教學(xué)中、先讓學(xué)生回憶品嘗饅頭的味道，再設(shè)置問題情境，讓學(xué)生通過親身體驗提出問題并作出假設(shè)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。采取分組探究問題的形式，隨機(jī)抽組講解、讓每個學(xué)生都帶著任務(wù)去開展小組合作與自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的探究能力。在學(xué)生分組設(shè)計實驗方案時，教師采用多媒體給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾�，采取小組討論、集體交流的方式，讓學(xué)生不斷完善實驗計劃。
在學(xué)生探究階段，我融入學(xué)生的探究活動中。在學(xué)生實驗過程中不斷巡視，及時掌握學(xué)生實驗情況，對出現(xiàn)的'問題及時糾正，及時給予必要的幫助和輔導(dǎo)，讓學(xué)生在實驗中感悟，在感悟中提升，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實驗操作能力，為今后規(guī)范實驗操作打下基礎(chǔ)。同時，這也是我探查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的良好時機(jī)，為后面的整合、精講及以后的教學(xué)安排提供具體的學(xué)情資源。
4、存在的問題：
�、儆捎诓糠謱W(xué)生的表達(dá)能力有限制，出現(xiàn)語言表述不準(zhǔn)確、思路不清楚的情況。
�、诓糠謱W(xué)生不敢大膽質(zhì)疑，畏首畏腳的。
�、塾械膶W(xué)生加入碘液的量過多，浪費了材料。
④留給學(xué)生實驗時間和結(jié)論分析時間稍少，導(dǎo)致表達(dá)交流環(huán)節(jié)效果未達(dá)預(yù)期效果。
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