提問和分層教學反思范文
從學生的調(diào)查情況上看，還是很多學生認為我上課講的慢。也的確是，我總是怕他們不懂，而且發(fā)現(xiàn)課上很多時候總是為了照顧小部分學生而花費一部分課堂時間。這樣對于成績好的學生不利。而在另外一個班，學生課堂氣氛比較活躍，思維快的學生比較多，很多時候講得比較快，于是又擔心基礎(chǔ)差的學生掌握不了。一節(jié)課就那么點時間，如何做好課堂上的分層教學呢？我想以后在備課時應該多花點時間扎實基礎(chǔ)，再去提高，選擇適當?shù)恼n堂例題。分層教學也體現(xiàn)在課堂提問的'設(shè)置上，感覺自己的課堂很多提問都是無效的，學生習慣了回答“是”或者“不是”。我想以后寫教案的時候應該重點把問題設(shè)置突出，而不是知識點的陳述。另外，我上課習慣學生一起回答，這個習慣也很不好，我想讓學生起來回答也是分層教學的體現(xiàn)，設(shè)置不同層次的問題讓不同層次的學生回答，不僅可以知道學生的掌握情況，也減少學生“濫竽充數(shù)”的機會。
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