《東方和西方的科學》教學反思的范文

　　關(guān)于導入部分的討論，尤其是“中醫(yī)學到底是不是現(xiàn)代科學”這一問題，學生不知道什么叫“現(xiàn)代科學”，有些同學把重點放在“現(xiàn)代”上，而中醫(yī)是比較古老、傳統(tǒng)、歷史悠久的，所以他們認為中醫(yī)學不是現(xiàn)代科學；有些同學認為以前的中醫(yī)不是，而現(xiàn)在的中醫(yī)是了，因為現(xiàn)在的中醫(yī)的許多技術(shù)在革新。關(guān)于“現(xiàn)代科學”這個詞，應該先向?qū)W生解釋其含義，把重點引到“科學”一詞上來。這個導入引入課文，討論的結(jié)果是不定的，最后還是應該回到課文，借課文內(nèi)容解決一開始討論的幾個問題。

　　最后提的第2個問題“作者從什么角度論述了東方科學在發(fā)展人類文明方面的作用，并批評了某些偏見的？”其實可以刪掉，但光是第1個問題“東方科學與西方科學有什么樣的關(guān)系？”的`話，顯然對文本的探究不夠。在預習的基礎上，學生能夠很好地概括每一小節(jié)的大意并給課文分段，可根據(jù)這三個部分提問，“是什么”“為什么”“怎么辦”，這樣能讓學生更加深入地去研讀文本，解決問題，培養(yǎng)他們自己歸納概括的能力。

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